特別支援教育のための キャリア教育の手引き

特別支援教育のための

キャリア教育の手引き

―特別支援教育とキャリア発達―

著者名 全国特別支援学校知的障害教育校長会 編著
ISBNコード ISBN978-4-86371-131-0 C3037
判型/頁 A4判/100頁
発売日 2010年6月発売
定価
キャリア教育とは? なぜキャリア教育を行うのか? キャリア教育をすすめる上で多くの疑問が浮かんできます。本書は、特別支援教育におけるキャリア教育の位置付けを解説し、すでにキャリア教育を教育課程に導入している先進校(小学部・中学部・高等部・小学校特別支援学級)を紹介します。実際の授業内容や学校の体制整備の方法が参考になります。

  • ※本書は、テキストデータ(wordとExcelで構成)の販売も行っています(税込1,575円)。
    詳しくは弊社までお問い合わせ願います。
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  • 編集委員会
  • 編集委員長 尾崎祐三(東京都立南大沢学園特別支援学校長)
    横倉久(東京都立田園調布特別支援学校長)
    葛岡裕(東京都立府中朝日特別支援学校長)
    堀内省剛(東京都立しいの木特別支援学校長)
  • (所属は平成22年3月現在)
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  • 執筆者
  • 上岡一世(愛媛大学教育学部附属特別支援学校長)
    木村宣孝(北海道伊達高等養護学校長)
    長江清和(埼玉県八潮市立大瀬小学校教諭)
    永田直子(保護者・東京都知的障害者育成会教育部会代表)
    松為信雄(神奈川県立保健福祉大学教授)
    松矢勝宏(目白大学人間学部子ども学科教授)
    箕輪優子(横河電機CSR推進本部社会貢献室)
    森脇 勤(京都府京都市立白河総合支援学校長)
    渡辺三枝子(立教大学大学院ビジネスデザイン研究科教授)
  • (所属は平成22年3月現在)
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  • 発刊に当たって
  •  新たな特別支援学校高等部の学習指導要領総則において、「キャリア教育」の文言が初めて掲載されました。小学校、中学校、高等学校だけでなく特別支援学校においても適切な勤労観や職業観が学校教育全体を通して培われることが期待されています。子どもたちが自立した社会生活を主体的に営んでいくために、これまでの特別支援教育をさらにキャリア発達の視点で指導計画を検証し、組織的、計画的に系統性をもたせながら展開していくことが使命となっています。
    本書は、特別支援教育にかかわる方々のキャリア教育の専門性を高めることはもちろん、キャリア教育を教育課程に位置付ける際の参考になります。
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  • 目次
  • 第1部 キャリア教育とは
  • 第1章 キャリア教育への接近
  • (1)キャリア教育に関する記述
  • (2)キャリア教育の体系的な紹介
  • (3)東京都における職業教育と進路指導の一体的な改革の試みから
  • (4)キャリア教育実践の視座を求めて
  • 第2章 特別支援教育におけるキャリア教育の意義と位置づけ
  • (1)我が国におけるキャリア教育の位置付け
  • (2)キャリア教育とは
  • (3)特別支援教育のおけるキャリア教育の位置付けの考え方
  • 第3章 職業リハビリテーションの立場から、特別支援教育への期待
  • (1)職業リハビリテーションの概念
  • (2)学校教育と職業リハビリテーション
  • (3)特別支援教育への期待
  • 第4章 キャリア教育が求めるもの
  • (1)キャリア教育が提唱されるようになった社会的背景
  • (2)キャリア教育の目指すこと
  • (3)キャリア教育実践の鍵
  • コラム 保護者から キャリア発達の視点による、生まれた時からの子育て
  • コラム 企業から 企業から、特別支援学校におけるキャリア教育に期待すること
  • 第2部 キャリア教育と特別支援学校の教育課程
  • 第1章 キャリア教育と特別支援学校の教育課程
  • (1)教育課程の改善を促すキャリア教育
  • (2)進路指導、職業教育とキャリア教育
  • (3)知的障害教育における教育課程の編成とキャリア教育
  • (4)教育課程改善の視点
  • 第2章 「キャリア発達段階表」の作成と意義
  • (1)「職業観・勤労観を育む学習プログラムの枠組み(例)」の意義と活用
  • (2)「知的障害のある児童生徒のキャリア発達段階・内容表(試案)」の概説
  • (3)各学校におけるキャリア発達段階表の作成と活用
  • 第3章 キャリア発達段階表の作成例と活用
  • (1)東京都におけるキャリア教育発達段階表の作成
  • (2)キャリア教育発達段階表
  • (3)発達段階表の活用のポイントと指導事例
  • 第4章 小学部における事例
  • 静岡県立浜松特別支援学校
  • 第5章 中学部における事例
  • 愛媛大学教育学部附属特別支援学校
  • 第6章 高等部における事例
  • 京都市立白河総合支援学校
  • 第7章 特別支援学級における事例
  • 埼玉県八潮市立八幡小学校
  • 第8章 移行支援計画との関係
  • (1)個別移行支援計画の作成の意義とキャリア教育
  • (2)個別移行支援計画の作成とキャリア教育の関係
  • 第3部 キャリア教育を推進する上での課題
  • 第1章 学校組織の充実
  • (1)キャリア教育を実施するための体制整備
  • (2)チェック体制
  • (3)リーダーシップ
  • (4)キャリア教育の課題と展望
  • 第2章 関係機関との連携
  • (1)卒業後の社会参加を目指して
  • (2)就労支援の実際
  • (3)地域社会における支援の充実
  • (4)障害のある子どもの支援は乳幼児期から
  • 第3章 評価の概念
  • (1)キャリア教育における評価の考え方
  • (2)キャリア教育の評価を行うにあたっての観点
  • (3)特別支援学校高等部職業学科における評価のあり方
  • 第4章 保護者への理解と連携
  • (1)保護者への説明責任
  • (2)保護者と共に進めるキャリア教育

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