これ一冊でわかる「教育相談」 ―学校心理学と障害福祉の基礎―

これ一冊でわかる「教育相談」

―学校心理学と障害福祉の基礎―

著者名 大山 卓
ISBNコード ISBN978-4-86371-580-6
判型/頁 B5判/128頁
発売日 2021年4月26日発売
定価
不登校、いじめ、児童虐待、貧困など、子どもを取り巻く問題は多岐にわたります。子どもたちの気持ちに寄り添い、こうした問題に向き合うためには、教育だけでなく心理学や福祉、医療などの幅広い知識が欠かせません。本書では、教育相談担当として身に付けておきたいカウンセリングの基礎から子どもの精神疾患、発達障害、心理検査の概要について解説するほか、外国人児童生徒やLGBT・SOGIへの支援、教師の多忙化とストレスなどの今日的な問題も取り上げています。学校の教育相談の大きな助けとなる一冊です。

  • 目次
  • はじめに
  • 第1章 教育相談・カウンセリング
  • 1 教育相談の進め方
  • (1)教育相談の意義
  • (2)教育相談の姿勢とカウンセリング技法
  • (3)カウンセリングの基礎
  • 1)ラポールと相談構造/2)受容と共感/3)傾聴/4)エンパワメント
  • 5)転移と逆転移
  • (4)教師が身に付けたいカウンセリング技法
  • 1)うなずき・あいづち/2)リピート(繰り返し)/3)感情の反射
  • 4)明確化・要約/5)リフレーミング/6)相談を深める質問
  • 2 教育相談の視点・方法
  • (1)学校心理学のモデル
  • (2)開発的教育相談
  • 1)構成的グループエンカウンター/2)アサーション
  • 3)ソーシャルスキルトレーニングSST(Social Skills Training)
  • (3)相談力(援助希求的態度、援助要請行動)を高める教育相談
  • 1)相談資源の把握・周知/2)相談資源の活用/3)心理教育プログラム
  • 3 教育相談担当の役割
  • (1)気になる児童生徒の把握と担任への支援
  • (2)個別教育相談(面接)の実施
  • 1)ゲーム/2)描画/3)箱庭/4)その他教育相談で利用できるツール
  • (3)スクールカウンセラーとの連携
  • (4)校内教育相談体制の確立と調整
  • (5)関係機関との連携
  • 4 保護者への教育相談における配慮
  • (1)小学校入学後間もない保護者
  • (2)障害のある子どもを持つ保護者
  • (3)不登校傾向の子どもを持つ保護者
  • (4)学校への要求が強い保護者
  • (5)攻撃的な保護者
  • 5 特別支援教育相談
  • (1)特別支援教育に関する教育相談の進め方
  • 1)就学に関する相談/2)保護者との日常的な連携
  • 3)障害のある子どもの養育と保護者の障害受容
  • (2)合理的配慮
  • (3)個別の教育支援計画、個別の指導計画
  • (4)特別支援学校のセンター的機能の活用
  • 6 危機対応・緊急支援
  • (1)おもな学校危機
  • (2)学校危機への対応−緊急支援
  • (3)臨床心理士等が行う学校への緊急支援プログラム
  • 1)教職員への支援/2)児童生徒への支援/3)保護者への支援
  • 7 教師が参加できる学会や取得できるおもな心理の資格
  • 第2章 教育相談のための学校心理学の基礎
  • 1 児童生徒が抱える問題の理解
  • (1)児童生徒の精神疾患
  • 1)気分障害/2)不安障害(不安症群)/3)統合失調症/4)その他の疾患
  • (2)医療機関の基礎知識
  • 1)精神科と心療内科/2)薬について
  • (3)発達面の課題の理解
  • 1)情緒障害/2)発達障害/3)愛着障害
  • 4)感覚の過敏さや感受性に関する概念
  • 2 発達障害のアセスメントと支援
  • (1)気になる児童生徒の把握
  • (2)知能検査と知能指数
  • (3)WISC 知能検査(日本文化科学社)の概要
  • 1) WISC- W知能検査概要/2)検査で明らかになること
  • 3)検査結果の活用/4) WISC-X知能検査
  • (4)学習面の苦手さのアセスメントと支援
  • 1)改訂版 標準 読み書きスクリーニング検査(STRAW-R)(インテルナ出版)
  • 2) LCSA(LC scale for School-Age Children)
    学齢版言語・コミュニケーション発達スケール(学苑社)
  • 3) MIM(Multilayer Instruction Model)多層指導モデル(学研)
  • 4)コグトレ みる・きく・想像するための認知機能強化トレーニング(三輪書店)
  • 5)その他、読み書きのアセスメントツールや教材
  • (5)行動面のアセスメントと支援(応用行動分析ABA)
  • 1)応用行動分析(Applied Behavior Analysis :ABA)
  • (6)社会適応力のアセスメント
  • 1) Vineland-U適応行動尺度(日本文化科学社)
  • 2) ASA 旭出式社会適応スキル検査(日本文化科学社)
  • 3) S-M 社会生活能力検査第3版(日本文化科学社)
  • ●コラム 「読み書き」の苦手な子どもの理解と支援
  • ― RAN 課題(Rapid Automatized Naming)―
  • 第3章 教育相談のための障害福祉と進路・就労の基礎
  • 1 障害福祉の基礎知識
  • (1)障害者権利条約と国際生活機能分類ICF
  • (2)障害者の手帳
  • (3)利用できる福祉サービスと福祉機関との連携
  • (4)中学校卒業後の進路・就労
  • 1)特別支援学校高等部/2)高等学校
  • 3)通信制高校(サポート校)・高等専修学校(技能連携校)
  • 4)就労と特例子会社制度/5)就労系障害福祉サービス
  • 2 障害福祉の動向を踏まえたこれからのインクルーシブ教育
  • 第4章 教師が知っておきたい教育テーマ
  • 1 不登校
  • (1)不登校の現状
  • 1)不登校のきっかけ/2)不登校状態が長期化してしまう理由
  • (2)不登校の理解
  • 1)「不安など情緒的混乱」タイプ/2)「無気力」タイプ
  • 3)「発達的な課題」タイプ
  • (3)不登校の見立てと対応
  • (4)学校におけるこれからの不登校の対応
  • 2 いじめ
  • (1)いじめの認知・把握
  • (2)いじめの構造
  • (3)いじめの心理
  • (4)いじめへの対応
  • 1)予防教育/2)いじめの把握/3)相談力を高める/4)早期対応
  • (5)重大事態への対応
  • 3 自殺とリストカット
  • (1)自殺の心理的特徴
  • (2)学校での対応
  • 1)気になる児童生徒の気づき/2)ゲートキーパーとしての役割
  • 3)自殺予防教育
  • (3)リストカットなどの自傷行為と自殺の関連
  • 4 児童虐待とDV(ドメスティック・バイオレンス)
  • (1)児童虐待
  • 1)児童虐待の種類/2)虐待を受けている児童生徒の様子と対応
  • 3)虐待をする親の特徴/4)保護者への対応
  • 5)児童相談所の役割と虐待通告/6)通告後の対応
  • (2)DV(ドメスティック・バイオレンス)
  • 5 日本語指導が必要な外国人児童生徒等への支援
  • (1)DLA(外国人児童生徒のためのJSL 対話型アセスメント)と
    JSL(第二言語としての日本語カリキュラム)
  • (2)外国人児童生徒等の発達障害の見極め
  • 6 LGBT・SOGI、性同一性障害
  • (1)LGBT・SOGI(性的指向と性自認)
  • (2)性同一性障害
  • 7 子どもの貧困
  • 第5章 教師のためのストレスマネジメント
  • 1 教師の多忙化とストレス
  • 2 特別支援教育に携わる教師のストレス
  • 3 ストレスの仕組みとソーシャルサポート
  • (1)ストレスのメカニズム
  • (2)ストレスの汎適応症候群
  • (3)ソーシャルサポート
  • 4 ストレスと関連の深い概念
  • (1)レジリエンスと自己肯定感
  • (2)「怒り」―キレやすい現代社会
  • (3)アンガーマネジメント
  • 1)6秒ルール/2)「べき」を捨てる
  • 5 ストレスマネジメント
  • (1)呼吸法(腹式呼吸)
  • (2)漸進的筋弛緩法
  • (3)自律訓練法
  • (4)マインドフルネス
  • 6 校内での教師へのサポート
  • (1)同僚性を高める効果的な事例検討会
  • 1)付箋紙を使った参加型事例検討会
  • 2)インシデント・プロセス法による事例検討会
  • (2)支援の必要な教師の把握と対応
  • 1)教室巡回/2)傾聴/3)専門家連携

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