新訂版 視覚障害教育入門Q&A ―確かな専門性の基盤となる基礎的な知識を身に付けるために―

新訂版 視覚障害教育入門Q&A

―確かな専門性の基盤となる基礎的な知識を身に付けるために―

著者名 監修 青木隆一 神尾裕治
編著 全国盲学校長会
ISBNコード ISBN978-4-86371-472-4 C3037
判型/頁 B5判/296頁
発売日 2018年9月20日発売
定価
■視覚障害教育に携わる方必携
現在、視覚障害教育に携わっている教員はもちろん、学生を含めたこれから視覚障害教育に携わる方も知っておきたいポイントを、Q&A方式で簡潔に解説しています。
項目数は全部で101項目。障害理解に関して、教科指導に関して、自立活動に関して、進路指導・キャリア教育に関して、医療・福祉労働との連携など、視覚障害教育に関する多くの事項を網羅した1冊。

  • 目次
  • 「発刊にあたって」 全国盲学校長会会長 矢野口 仁
  • 「視覚障害教育入門Q&A新訂版」の活用にあたって
  • 序章
  • 1 視覚障害教育の現状と課題
  • 2 新学習指導要領等
  • コラム(1) 世界に誇る全盲の学者・塙保己一
  • コラム(2) 視覚障害疾患の今昔
  • 第1章 視覚障害のある幼児児童生徒を理解するために
  • Q1 視覚障害教育の対象と教育目標について教えてください。
  • Q2 視覚障害の原因となる疾患にはどのようなものがありますか。
  • Q3 視覚障害のある人は、どのように見えているのでしょうか。
  • Q4 視機能とその発達について教えてください。
  • Q5 視機能検査の種類や方法にはどのようなものがありますか。
  • Q6 触知覚に関する基礎的な知識を知りたいのですが。
  • Q7 幼児児童生徒の実態把握はどのようにしたらよいでしょうか。
  • Q8 弱視の幼児児童生徒の実態を把握するうえでの留意事項について教えてください。
  • Q9 盲学校に在籍する重複障害者の実態について教えてください。
  • Q10 実態把握に必要な心理検査や発達検査にはどのようなものがありますか。
  • Q11 盲学校で行う教育相談の内容と留意事項について教えてください。
  • Q12 幼児児童生徒の視覚障害を理解するというのはどのようなことですか。
  • コラム(3) 日本の点字を育んだ人々―暁天の星から満天の星へ―
  • コラム(4) 点字図書館とはどのような施設?事業の内容や利用状況は全国組織やインターネット上でのサービスは?
  • コラム(5) 「点字毎日・活字版」のご紹介
  • 第2章 視覚障害教育の望ましい内容と方法
  • [1] 総論
  • Q13 幼児児童生徒の障害の状況等に即した教育課程の編成のポイントについて教えてください。
  • Q14 視覚障害のある幼児児童生徒の個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成と活用のポイントを教えてください。
  • Q15 対話的な学びの充実を踏まえ、少人数に応じた指導はどのようにしたらよいでしょうか。
  • Q16 小・中・高等学校等の通常の学級に在籍する児童生徒への指導に当たっての配慮すべき内容について教えてください。
  • Q17 小・中学校における弱視特別支援学級の教育課程の編成と指導に当たっての配慮事項について教えてください。
  • Q18 小・中・高等学校等における通級による指導(弱視)の教育課程の編成と指導に当たっての配慮すべき内容について教えてください。
  • Q19 色覚異常と配慮事項について教えてください。
  • Q20 視覚認知について教えてください。
  • Q21 概念形成と言葉の指導は、どのように考えればよいでしょうか。
  • Q22 触察の指導のポイントについて教えてください。
  • コラム(6) 触るって面白い!
  • コラム(7) 触る絵本、テルミ
  • Q23 中途視覚障害者の児童生徒に対して配慮しなければならないことには、どんなことがありますか。
  • [2] 早期からの指導・支援
  • Q24 なぜ、0歳からの早期支援が必要といわれるのでしょうか。
  • Q25 視覚障害のある乳幼児の運動・動作の発達について教えてください。
  • Q26 視覚障害のある乳幼児の認知・言葉・社会性の発達について教えてください。
  • Q27 視覚障害のある乳幼児の発達を支える環境設定について教えてください。
  • コラム(8) 教材・教具づくりの愉しみ
  • コラム(9) 視覚認知障害の教育相談
  • Q28 幼稚部における教育課程について教えてください。
  • Q29 就学先を検討するうえでの留意点について教えてください。
  • [3] 学習を支える教材
  • Q30 視覚障害のある児童生徒が使用する教科書について教えてください。
  • Q31 視覚障害教育を支える教材・教具にはどのようなものがありますか。
  • Q32 視覚補助具にはどのようなものがありますか。
  • Q33 視覚障害のある児童生徒の学習や生活に有用なコンピュータ等の教育機器にはどのようなものがありますか。
  • Q34 視覚障害のある児童生徒は、パソコンやタブレット型端末をどのように活用しているのでしょうか。
  • Q35 学習や生活に有効なアプリケーションやソフトにはどのようなものがありますか。
  • [4] 各教科等の指導
  • Q36 点字の習得の基盤となる知識や能力について教えてください。
  • Q37 点字の読み書きに関する指導のポイントについて教えてください。
  • Q38 弱視児童生徒の文字の読み書きの指導はどのようにしたらよいでしょうか。
  • Q39 盲児童生徒に対する漢字・漢語の読み書き指導はどのようにしたらよいでしょうか。
  • コラム(10) 「舌読」「唇読」
  • コラム(11) 全国盲学校弁論大会
  • Q40 社会科等における地図などの指導はどのようにしたらよいでしょうか。
  • Q41 算数・数学科における図形等の指導はどのようにしたらよいでしょうか。
  • Q42 算数における珠算の指導はどのようにしたらよいでしょうか。
  • Q43 弱視児童生徒に対する算数・数学等における作図・測定に関してどのような配慮が必要ですか。
  • Q44 理科における実験や観察の指導はどのようにしたらよいでしょうか
  • コラム(12) 科学へジャンプ
  • コラム(13) 全国盲学校珠算競技大会・点字競技大会
  • Q45 算数・数学科、理科等で使用する記号の点字表記について教えてください。
  • Q46 音楽科の指導における配慮事項はどのようなものがあるのでしょうか。
  • Q47 図画工作科や美術科の指導における配慮事項はどのようなものがあるのでしょうか。
  • コラム(14) 手で見る博物館
  • コラム(15) 芸術教育 視覚障害者の美術鑑賞教育のすすめ
  • Q48 家庭科や技術・家庭科の技術分野の指導における配慮事項はどのようなものがあるでしょうか。
  • Q49 家庭科や技術・家庭科の家庭分野の指導における配慮事項にはどのようなものがあるでしょうか。
  • Q50 体育科や保健体育科の指導のポイントについて教えてください。
  • Q51 弱視児童生徒に対する体育科や保健体育科の指導における配慮事項はどのようなものがあるでしょうか。
  • Q52 体育の授業で一般的に行われている種目や競技にはどのようなものがあるか教えてください。
  • コラム(16) 全国規模のスポーツ大会
  • コラム(17) 全国盲学校野球大会を振り返って
  • Q53 外国語(英語)における点字表記について教えてください。
  • Q54 盲学校における安全教育の意義や実際について教えてください。
  • Q55 盲学校における主権者教育の意義や実際について教えてください。
  • Q56 特別活動に自主的・実践的に参加できるようにするために、どのような工夫が必要ですか。
  • Q57 生活指導等に当たって配慮事項はどのようなものがありますか。
  • Q58 盲学校の保健室、養護教諭の役割について教えてください。
  • Q59 寄宿舎の意義と役割について教えてください。
  • Q60 交流及び共同学習の目的やしくみについて教えてください。
  • Q61 「心のバリアフリー」推進事業の実際について教えてください。
  • [5] 自立活動の指導
  • Q62 自立活動の内容と指導に当たって配慮事項はどのようなものがあるのでしょうか。
  • Q63 自立活動において、実態把握から具体的な指導内容の設定まで、どのように考えればよいでしょうか。
  • Q64 視覚障害のある児童生徒に対する自立活動の具体的な指導内容として、どのようなものがありますか。
  • Q65 歩行指導の概要について教えてください。
  • Q66 弱視の児童生徒に対する視覚補助具の指導の概要について教えてください。
  • [6] 重複障害のある児童生徒の指導
  • Q67 重複障害児の教育内容をどのように考えたらよいのでしょうか。
  • Q68 重複障害者の日常の指導のポイントを教えてください。
  • Q69 重複障害児のコミュニケーション指導はどのように行えばよいですか。
  • Q70 重複障害者に対する各教科等の指導のポイントを教えてください。
  • Q71 頭を振ったり、目押したりなどの行為についてはどのように指導したらよいですか。
  • Q72 知的障害をともなう場合の指導のポイントを教えてください。
  • Q73 肢体不自由をともなう場合の指導のポイントを教えてください。
  • Q74 聴覚障害をともなう場合の指導のポイントについて教えてください。
  • コラム(18) 全国盲ろう教育研究会 ―盲ろうの幼児児童生徒を担当している先生方へ―
  • コラム(19) 杉山和一検校
  • [7] キャリア教育と進路指導
  • Q75 視覚障害のある幼児児童生徒にとってのキャリア教育の意義と留意事項について教えてください。
  • Q76 視覚障害者が従事している職業にはどのようなものがありますか。
  • Q77 盲学校におけるあん摩マッサージ指圧師、はり師及びきゅう師の養成課程について教えてください。
  • Q78 盲学校における理学療法士、柔道整復師の養成について教えてください。
  • Q79 「理療科」、「保健理療科」の卒業後の進路はどのようになっていますか。
  • Q80 理療以外の職種の開拓はどのようになっていますか。
  • Q81 インターンシップ(現場実習)の実際と留意事項について教えてください。
  • Q82 重複障害者である生徒に対する進路指導における留意事項を教えてください。
  • コラム(20) 各種資格取得の方法
  • コラム(21) 2020年 ゴールボールで金メダル
  • 児童生徒の詩・短歌・俳句作品
  • 第3章 視覚障害教育を支えるために
  • [1] センター的機能
  • Q83 盲学校は、視覚障害教育に関するセンター的機能をどのように発揮したらよいでしょうか。
  • Q84 地域の学校等で学ぶ視覚障害のある幼児児童生徒等への支援の仕組みや内容について教えてください。
  • コラム(22) 併設校のメリット「ミニ共生社会」〜お互いを知り合おう〜
  • コラム(23) 障害者差別解消法が目指すもの
  • Q85 視覚障害者に対する理解の推進をどのように進めたらよいでしょうか。
  • Q86 視覚障害者に対する合理的配慮を教えてください。
  • Q87 大学等の入学試験における点訳はどのようにしているのですか。
  • Q88 大学等における視覚障害のある学生に対する学習支援や就職状況はどのようになっていますか。
  • [2] 医療・福祉・労働との連携
  • Q89 重複障害者のための通所や入所福祉施設の現状について教えてください。
  • Q90 就学奨励費について説明してください。
  • Q91 身体障害者手帳の概要と関連する福祉制度について教えてください。
  • Q92 視覚障害教育と関連のある教育や福祉の団体にはどんなものがありますか。
  • Q93 医療との連携に当たっての留意点について教えてください。
  • Q94 家庭との連携に当たっての留意点について教えてください。
  • コラム(24) 全国盲学校PTA連合会
  • コラム(25) 障害者支援のボランティア
  • Q95 視覚障害者をとりまくネットワークの現状について教えてください。
  • Q96 企業等が視覚障害者を雇用した場合の助成制度等について教えてください。
  • Q97 諸外国の視覚障害教育の現状について教えてください。
  • コラム(26) 海外のWBU等の動向
  • コラム(27) 生活のしづらさなどに関する調査
  • [3] 生涯学習
  • Q98 視覚障害者が参加しやすいよう工夫された芸術、文化活動にはどのようなものがありますか。
  • Q99 パラリンピック競技大会の競技・種目になっている視覚障害者スポーツにはどのようなものがありますか。
  • コラム(28) オリンピック・パラリンピック
  • コラム(29) 「パラ駅伝 in TOKYO」からみた障害者スポーツの普及
  • Q100 視覚障害者の災害時の支援について教えてください。
  • Q101 視覚障害者が社会参加するための外出支援などについて教えてください。
  • コラム(30) サイトワールド
  • 第4章 教育実践をさらに深めるために
  • [1] 参考文献・資料・サイト等
  • [2] すべての視覚障害児の学びを支える視覚障害教育の在り方に関する提言
  • [3] 関係法令等
  • ●監修者・執筆者一覧
  • ●点字の読み方一覧表
  • 盲学校児童生徒芸術作

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Information

【イベント】
日本育療学会第28回学術集会2024.8/10(土)開催
【イベント】
キャリア発達支援研究会 12回年次大会(青森)2024.11/30・12/1(土日)開催
【イベント】
第49回 淑徳大学 発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日(土日)開催 
【TV放送】(YouTubeも配信)
テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送! 『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日2/3(土)午前4:50~、朝日放送テレビ2/4(日)午前4:50~、北海道テレビ放送2/4(日)午前10:30~
【イベント】
第48回 淑徳大学 発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日(土・日)に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号
『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
書評が掲載されました。
『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料 第1691号2023年2月20日号
『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。
『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞 第1251号
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号
『障害の重い子供のための 各教科の授業づくり』書評が掲載されました。
『障害の重い子供のための 各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日 No.1687
『大人の発達障害 「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。
『大人の発達障害 「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818
(2023年02月01日発行)
『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。
『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』
人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。
『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13
山口新聞 2022.9.19
『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。
『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号
『障害の重い子どもの授業づくり 最終章』 の書評が掲載されました。
『障害の重い子どもの授業づくり 最終章』
肢体不自由教育2022.256号
『自立活動ハンドブック第1巻〜第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』 の書評が掲載されました。
『自立活動ハンドブック第1巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号
『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』 の書評が掲載されました。
『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合(全国放送)「空知くん 3歳 〜空知の声は聞こえなくても〜」
本放送 4月1日(金) 午後7時30分-
再放送 4月2日(土) 午前10時55分-
『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と3歳の息子空知くんの成長記録です。
『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』の 書評が掲載されました。
『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の 書評が掲載されました。
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。
『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄 2022.3.1
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q&A 新訂版』 の書評が掲載されました。
『新訂版 視覚障害教育入門Q&A』
琉球新報2022.3.3
『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。
『はるの空』
特別支援教育研究NO.775
(令和4年3月発行) 図書紹介
『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合(全国放送)「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。
『はるの空』
肢体不自由教育252号
(令和3年11月発行) 図書紹介
『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
重度・重複障害児の学習とは?
特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事
はるの空
特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
『今日からできる! 小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
『教材知恵袋 自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6
『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」(土曜日8時20分〜)、7月3日の放送で、
『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号
(日本肢体不自由児協会)
文字・文章の読み書き指導
4/13号 あさひかわ新聞 記事
はるの空
4/6 北海道新聞 記事
はるの空
3/13 美瑛新聞 記事
はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号(学研教育みらい)
図書紹介
特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号
図書紹介
授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号
(東洋館出版社)763号
図書紹介
キャリア発達支援研究7 思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号
(学研教育みらい)
カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる!学校が変わる!
肢体不自由教育248号
(日本肢体不自由児協会)
特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号
(日本肢体不自由児協会)
子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞 記事
社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞 記事
社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号
(日本肢体不自由児協会)
特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号
(日本肢体不自由児協会)
「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号
特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号
(学研教育みらい)
今日からできる! 発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号
(学研教育みらい)
知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号
(東洋館出版社) 図書紹介
「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号
(日本肢体不自由児協会)
適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号(東洋館出版社) 図書紹介
キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20 2/3号
スマホに振り回される子 スマホを使いこなす子
西日本新聞 熊本県版朝刊
思春期の子どものこころがわかる25のQ&A

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