高校で学ぶ発達障がいのある生徒のための

社会参加をみすえた自己理解

「よさ」を活かす指導・支援

著者名	小田浩伸　監修大阪府教育委員会　編著
ISBNコード	ISBN978-4-86371-555-4 C3037
判型／頁	A4判／126頁　2色刷
発売日	2020年9月20日発売
定価

発達障がいのある生徒の高校卒業後の進路先での困りの軽減や、必要に応じて周囲に適切な支援を求める力の育成をめざし、生徒の自己理解の促進と、自尊感情や自己肯定感を大切にした指導・支援について、理論編、事例編、資料編の3部構成で編纂。とりわけ事例編は、職員研修での活用をみすえ、進学先・就職先での困りをもとに、「高校で取り組むべき指導・支援」について協議を深めることができる構成になっている。校内研修・教職員研修のテキストに最適！

目次
はじめに
1　理論編　発達障がいのある生徒への適切な指導・支援のために
1．「困っている生徒」への気づきと支援
【1】生徒の困りに気づくためのポイント
【2】発達障がいについて
（1）【ASD】自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障がい
（2）【ADHD】注意欠如・多動症
（3）【LD】限局性学習症／学習障がい
（4）【DCD】発達性協調運動症／発達性協調運動障がい
2．障がいのとらえ方の変化と国内外の法整備・学習指導要領
【1】障がいのとらえ方
【2】障害者の権利に関する条約への批准と国内の法整備
【3】障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律
（1）不当な差別的取扱いの禁止
（2）合理的配慮の提供
【4】改正発達障害者支援法
【5】教育分野における国の動き
（1）インクルーシブ教育システム構築に向けた国の動き
（2）新しい高等学校学習指導要領
3．高校における発達障がいのある生徒の指導・支援について
【1】早期のアセスメントの重要性
（1）的確なアセスメントのために
（2）発達障がいのある生徒への気づき
（3）生徒の実態把握
（4）愛着形成の課題について
【2】有効な支援体制づくり
（1）校内支援体制の構築
（2）支援教育コーディネーターの役割
（3）高校と支援学校の効果的連携
【3】個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用
（1）個別の教育支援計画の作成
（2）個別の指導計画の作成
（3）効果的な引継ぎ
【4】「ともに学び、ともに育つ」教育の意義（集団づくり・仲間づくり）
（1）教員が率先して関わり方のモデルとなる
（2）安心して学べる集団づくり
（3）環境変化をきっかけとした自己理解の促進
（4）集団場面を活用した自己理解
（5）生徒間での気づき合い
【5】保護者との連携
【6】キャリア教育の充実に向けて
（1）困っている生徒への指導・支援のために
（2）生徒の成長に合わせて変化する支援
（3）生徒の自尊感情・自己肯定感を大切にする
（4）自己理解を進めるポイント
（5）余暇活動の充実に向けて
（6）卒業後をみすえた関係機関との連携
4．社会参加をめざして
【1】社会参加に向けた進路希望の整理
【2】就職希望生徒への指導・支援の留意点
（1）働くことを想定した支援
（2）就労に向けたスキル　～職業準備性～
（3）職業適性の把握とマッチングの重要性
（4）職場体験実習のすすめ
（5）職場定着に向けた支援
【3】進学希望の生徒への指導・支援の留意点
（1）高校と大学の違い
（2）困ったときに相談窓口を活用しやすい環境を整える
【4】発達障がいのある生徒の社会参加をみすえた自己理解のために
■コラム
（1）2Ｅ教育について　－二重の特別支援－
（2）大阪府障がい者差別解消ガイドラインにおける「3つめの類型」
（3）高校における通級による指導について
（4）大阪府における取組み「高校生活支援カード」　その1
（5）大阪府における取組み「高校生活支援カード」　その2
（6）校内支援会議における情報共有の取組み例
（7）校内支援体制の構築　その1　－学校全体で生徒を支える－
（8）校内支援体制の構築　その2　－ひとりで抱え込ませないで－
（9）大学入試センター試験における受験上の配慮
（10）中学校から高校への引継ぎについてのそれぞれの思い
（11）つながる力の育成　－仲間づくり－　その1
（12）生徒の自尊感情の高まりを意識した取組み例
（13）つながる力の育成　－仲間づくり－　その2
（14）支援学校の取組みを活用する
（15）大学における体験プログラム　－ASDを対象とした取組み例－
2　事例編　指導と支援の実際
事例編について
事例の構成
事例のみかた
1　事例編を活用した研修に向けて
2　参加体験型研修の進め方
3　協議の進め方
【事例】
1　大学のレポート課題提出で…
2　大学の履修登録で…
3　大学の定期考査で…
4　大学の講義で…
5　就職先で同じ質問を繰り返す
6　就職先で何度も遅刻する
7　整理整頓ができない
8　シフト勤務の調整で…
9　休日の過ごし方
10　大きな声や物音によって仕事に集中できない
3　資料編
No.1-1 高校生活支援カードの概要
No.1-2 高校生活支援カード　様式例
No.2-1 個別の教育支援計画【高校版】記入例
No.2-2 個別の教育支援計画【高校版】様式例
No.2-3 高校生活支援カードを活用した個別の教育支援計画の作成
No.3 生徒の状況把握シート　様式例
No.4-1 個別の指導計画【高校版】記入例
No.4-2 個別の指導計画【高校版】様式例
No.5-1 生徒の実態把握ツール例（1）（生徒が記入するチェックシート）
No.5-2 生徒の実態把握ツール例（2）（教職員が記入するチェックシート）
No.6 高等学校における通級による指導について（制度概要）
No.7 高等学校における通級による指導実践事例

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Information

【イベント】: 第50回淑徳大学発達臨床研修セミナー
2025.8/2・3日(土日) 開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会
お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
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『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
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特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
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特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
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肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
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4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
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実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
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特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
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