高校で学ぶ発達障がいのある生徒のための

社会参加をみすえた自己理解

「よさ」を活かす指導・支援

著者名	小田浩伸　監修大阪府教育委員会　編著
ISBNコード	ISBN978-4-86371-555-4 C3037
判型／頁	A4判／126頁　2色刷
発売日	2020年9月20日発売
定価

発達障がいのある生徒の高校卒業後の進路先での困りの軽減や、必要に応じて周囲に適切な支援を求める力の育成をめざし、生徒の自己理解の促進と、自尊感情や自己肯定感を大切にした指導・支援について、理論編、事例編、資料編の3部構成で編纂。とりわけ事例編は、職員研修での活用をみすえ、進学先・就職先での困りをもとに、「高校で取り組むべき指導・支援」について協議を深めることができる構成になっている。校内研修・教職員研修のテキストに最適！

目次
はじめに
1　理論編　発達障がいのある生徒への適切な指導・支援のために
1．「困っている生徒」への気づきと支援
【1】生徒の困りに気づくためのポイント
【2】発達障がいについて
（1）【ASD】自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障がい
（2）【ADHD】注意欠如・多動症
（3）【LD】限局性学習症／学習障がい
（4）【DCD】発達性協調運動症／発達性協調運動障がい
2．障がいのとらえ方の変化と国内外の法整備・学習指導要領
【1】障がいのとらえ方
【2】障害者の権利に関する条約への批准と国内の法整備
【3】障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律
（1）不当な差別的取扱いの禁止
（2）合理的配慮の提供
【4】改正発達障害者支援法
【5】教育分野における国の動き
（1）インクルーシブ教育システム構築に向けた国の動き
（2）新しい高等学校学習指導要領
3．高校における発達障がいのある生徒の指導・支援について
【1】早期のアセスメントの重要性
（1）的確なアセスメントのために
（2）発達障がいのある生徒への気づき
（3）生徒の実態把握
（4）愛着形成の課題について
【2】有効な支援体制づくり
（1）校内支援体制の構築
（2）支援教育コーディネーターの役割
（3）高校と支援学校の効果的連携
【3】個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用
（1）個別の教育支援計画の作成
（2）個別の指導計画の作成
（3）効果的な引継ぎ
【4】「ともに学び、ともに育つ」教育の意義（集団づくり・仲間づくり）
（1）教員が率先して関わり方のモデルとなる
（2）安心して学べる集団づくり
（3）環境変化をきっかけとした自己理解の促進
（4）集団場面を活用した自己理解
（5）生徒間での気づき合い
【5】保護者との連携
【6】キャリア教育の充実に向けて
（1）困っている生徒への指導・支援のために
（2）生徒の成長に合わせて変化する支援
（3）生徒の自尊感情・自己肯定感を大切にする
（4）自己理解を進めるポイント
（5）余暇活動の充実に向けて
（6）卒業後をみすえた関係機関との連携
4．社会参加をめざして
【1】社会参加に向けた進路希望の整理
【2】就職希望生徒への指導・支援の留意点
（1）働くことを想定した支援
（2）就労に向けたスキル　～職業準備性～
（3）職業適性の把握とマッチングの重要性
（4）職場体験実習のすすめ
（5）職場定着に向けた支援
【3】進学希望の生徒への指導・支援の留意点
（1）高校と大学の違い
（2）困ったときに相談窓口を活用しやすい環境を整える
【4】発達障がいのある生徒の社会参加をみすえた自己理解のために
■コラム
（1）2Ｅ教育について　－二重の特別支援－
（2）大阪府障がい者差別解消ガイドラインにおける「3つめの類型」
（3）高校における通級による指導について
（4）大阪府における取組み「高校生活支援カード」　その1
（5）大阪府における取組み「高校生活支援カード」　その2
（6）校内支援会議における情報共有の取組み例
（7）校内支援体制の構築　その1　－学校全体で生徒を支える－
（8）校内支援体制の構築　その2　－ひとりで抱え込ませないで－
（9）大学入試センター試験における受験上の配慮
（10）中学校から高校への引継ぎについてのそれぞれの思い
（11）つながる力の育成　－仲間づくり－　その1
（12）生徒の自尊感情の高まりを意識した取組み例
（13）つながる力の育成　－仲間づくり－　その2
（14）支援学校の取組みを活用する
（15）大学における体験プログラム　－ASDを対象とした取組み例－
2　事例編　指導と支援の実際
事例編について
事例の構成
事例のみかた
1　事例編を活用した研修に向けて
2　参加体験型研修の進め方
3　協議の進め方
【事例】
1　大学のレポート課題提出で…
2　大学の履修登録で…
3　大学の定期考査で…
4　大学の講義で…
5　就職先で同じ質問を繰り返す
6　就職先で何度も遅刻する
7　整理整頓ができない
8　シフト勤務の調整で…
9　休日の過ごし方
10　大きな声や物音によって仕事に集中できない
3　資料編
No.1-1 高校生活支援カードの概要
No.1-2 高校生活支援カード　様式例
No.2-1 個別の教育支援計画【高校版】記入例
No.2-2 個別の教育支援計画【高校版】様式例
No.2-3 高校生活支援カードを活用した個別の教育支援計画の作成
No.3 生徒の状況把握シート　様式例
No.4-1 個別の指導計画【高校版】記入例
No.4-2 個別の指導計画【高校版】様式例
No.5-1 生徒の実態把握ツール例（1）（生徒が記入するチェックシート）
No.5-2 生徒の実態把握ツール例（2）（教職員が記入するチェックシート）
No.6 高等学校における通級による指導について（制度概要）
No.7 高等学校における通級による指導実践事例