発達に遅れがある子どものためのお金の学習

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発達に遅れがある子どものためのお金の学習

著者名 川間 健之介・川間 弘子・奥 由香 著
ISBNコード ISBN978-4-86371-632-2
判型/頁 B5判/136頁
発売日 2022年6月28日発売
定価
発達に遅れがある子どもが、数の概念や数字の読み分け、硬貨の弁別を習得し、お財布の中から必要額を出せるようになることを目指した指導書。筆者が考案した教材を使用しながら、子どもの発達段階に応じた指導法を伝授する。指導の手順は、文中のQRコードから動画で確認できる。

  • 目次
  • 第1章 お金の学習に入る前の準備段階
  • T 数と計算の指導の系統性と数の基礎概念の指導
  •  1.数と計算の指導の系統性
  •  2.数の基礎概念の指導
  • U 数概念とは
  •  1.数の保存
  •  2.序数と基数との関係の理解
  • 3.全体と部分の関係の理解
  • V 数えるとは
  •  1.数唱の発達
  •  2.計数
  •  3.数える指導の実際
  •   ◇紙わざシリーズ◇ 1つずつ目と声と指(手)を対応させるための教材を作ろう
  •    数える教材@ 10(テン)まど
  •    数える教材A でるでる10(テン)
  • W 3ケタ4ケタの数字を読み分ける
  •  1.読み分けの難しさ
  •  2.読み分ける学習
  •   ◇紙わざシリーズ◇ 百・千を読み分けるための教材を作ろう
  •    数える教材@ めくり教材(4ケタ)
  •    数える教材A よみわけよう
  •   ◇紙わざシリーズ◇ 百・千を分類するための教材を作ろう
  • X 数の三項関係とお金の三項関係
  •  1.数の三項関係
  •  2.お金の学習における三項関係
  • 第2章 お金の学習指導法(1円・10円・100円)
  • T 硬貨の弁別
  •  1.見分ける(分類的弁別)
  •  2.見比べる(認識的弁別)
  •   ◇紙わざシリーズ◇ ならべよう4ケタ
  • U 必要額を出す
  •  1.数対象を数えて、数字を書く
  •  2.呈示板の下に置かれたちょうどのお金から必要額を出す
  •  3.バラバラに呈示されたちょうどのお金から金種別に必要額を出す
  •  4.金種別に呈示板の下に呈示された余分数のあるお金から必要額を出す
  •  5.バラバラに置かれた余分数のあるお金から金種別に必要額を出す
  •  6.財布から必要額を出す
  • V 等価の学習 〜変身させてみよう〜
  •  1.10のかたまりがわかること
  •  2.10 in 1を使った学習
  •   ◇紙わざシリーズ◇ 10 in 1,5 in 1,2 in 1,1000
  •  3.5 in 1を使った学習
  •   ◇紙わざシリーズ◇ 5 in 1
  •  4.2 in 1を使った学習
  • W いくらあるかな? 〜等価を使って、いくらあるのかがわかる〜
  •  1.10 in 1を使って、100円1個と10円6個、1円10個をまとめてみよう(等価1回)
  •  2.10 in 1・5 in 1を使って、10円5個と50円、1円10個と10円をまとめてみよう(等価2回)
  •  3.大きいお金をくずしてみよう
  •  4.2 in 1を使って、50円2個と5円2個をまとめてみよう(等価2回)
  •  5.50円2個と10円10個、5円2個と1円10個をまとめてみよう(等価4回)
  • X 等価を使って必要額を作る
  •  1.数字に対応した金額を作る(余りなし)
  •  2.数字に対応した金額を作る(余りあり)
  • Y 買えるかな
  •  1.買えるかどうかの判断をする
  •   ◇紙わざシリーズ◇ 「かえるかな」の紙教材を作り、教えてみよう
  •  2.460円で370円のものを買ってみよう
  • Z おつりの理解
  •  1.おつりの概念
  •  2.おつりの指導例
  •  3.まとめ
  • 付録 教材 〜「紙わざシリーズ」より〜
  • 1.スライド式数え板
  • 2.固定式数え板
  • 3.10(テン)まど
  • 4.でるでる10(テン)@・A
  • 5.めくり教材(4ケタ)@〜B
  • 6.よみわけよう@(操作ボード)
  • 6.よみわけようA(百・千の位の数字カード)
  • 6.よみわけようB(百の位の数の呈示板)余分量なし
  • 6.よみわけようC(百の位の数の呈示板)余分量あり
  • 6.よみわけようD(千の位の数の呈示板)余分量なし
  • 6.よみわけようE(千の位の数の呈示板)余分量あり
  • 7.ならべよう4ケタ@〜B
  • 8.かぞえてみよう@〜D
  • 8.かぞえてみようE〜H
  • 8.かぞえてみようI〜K
  • 9.等価@(10 in 1, 5 in 1, 2 in 1)
  • 9.等価A・B(10 in 1, 5 in 1, 2 in 1, 1000)
  • 9.等価C(5 in 1)
  • 9.等価D(10 in 1と5 in 1と2 in 1のセット)
  • 9.等価E・F(2 in 1用呈示板)
  • 10.かえるかな@・A

新刊書籍

パブリシティ情報

肢体不自由教育2022.255号
『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』 の書評が掲載されました。
『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
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本放送 4月1日(金) 午後7時30分-
再放送 4月2日(土) 午前10時55分-
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『はるの空』
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『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の 書評が掲載されました。
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
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『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
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『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
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『新訂版 視覚障害教育入門Q&A』
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『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。
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特別支援教育研究NO.775
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『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
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肢体不自由教育252号
(令和3年11月発行) 図書紹介
『みんなにやさしい授業の実践』
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重度・重複障害児の学習とは?
特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
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特別支援教育研究9月号
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『今日からできる! 小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
『教材知恵袋 自立活動編』
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TBSラジオ「人権TODAY」(土曜日8時20分〜)、7月3日の放送で、
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肢体不自由教育250号
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4/13号 あさひかわ新聞 記事
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特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号
(日本肢体不自由児協会)
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(学研教育みらい)
知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号
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「自立活動の指導」のデザインと展開
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(日本肢体不自由児協会)
適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号(東洋館出版社) 図書紹介
キャリア発達支援研究 6
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思春期の子どものこころがわかる25のQ&A

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