指導すべき課題を導く よく分かる!自立活動ハンドブック第3巻

よく分かる!

自立活動ハンドブック第3巻

指導をよりよいものへ

著者名 下山直人 監修
筑波大学附属桐が丘特別支援学校・自立活動研究会 編著
ISBNコード 978-4-86371-606-3
判型/頁 B5判/188頁
発売日 2022年3月24日発売
定価
特別支援教育のスペシャリストが、自立活動の指導の計画から実践までの手順をやさしく手ほどきする「よく分かる!」シリーズ第3弾!  第3巻は「指導をよりよいものへ」をテーマに、自立活動の指導を実践し、評価に基づいて改善するまでをやさしく解説する。
 事例編では、学校の取り組みとして2校の事例と、全国の特別支援学校と高校から集めた実践16事例を、授業実践と評価・改善に焦点を当てて紹介する。

  • 目次
  • よく分かる!シリーズ『自立活動ハンドブック』の刊行に当たって
  • 第1章 理論編
  • 第1節 自立活動を実践する
  • 1 授業実践例
    2 授業実践例の説明 〜子供主体の授業づくりを進めるポイント〜
    3 実践する上でのポイント
    4 授業を振り返る(評価)
  • 第2節 評価に基づき指導をよりよいものへ
  • 1 自立活動の「授業」の評価と改善
    2 個別の指導計画の評価と改善
    3 教育課程の評価と改善
  • 第3節 よりよい指導を目指す学校の体制づくり
  • 1 学校としての指導体制の構築と専門性の育成
    2 教師間の協力と連携(チームアプローチ)
    3 外部の専門家との連携
    4 個別の教育支援計画の活用
  • 第2章 学校事例編
  • 第1節 北海道手稲養護学校の自立活動の指導
  • 隣接の医療機関と連携した自立活動の指導の充実に向けた取り組み
    〜「内部の専門家」である自立活動教諭の役割とその実践〜
    (北海道手稲養護学校 古川 章子)
  • 第2節 広島県立福山特別支援学校の自立活動の指導
  • 「アセスメントチェックリスト」を活用した実践
     (広島県立福山特別支援学校 沖 勝志)
  • ●Column 桐っ子が伝える自立活動の授業 63
  • 第3章 実践事例編
  • 第1節 自立活動を主とする教育課程
  • 1 人間関係の形成に難しさがある事例
     〜学校生活はじめの1年:信頼関係の形成を目指して〜
     (筑波大学附属桐が丘特別支援学校 濱田 律子)
    2 言語でのコミュニケーションが難しい事例
     〜絵カードを使って誰にでも自分の思いを伝えられることを目指した指導〜
     (愛知県刈谷市立刈谷特別支援学校 伊藤 未和子)
    3 自分の身体を支えたり、身体の動きを調節したりすることが難しい事例
     〜「できる」動きを引き出し、自分の思いに沿って身体を動かすことを
      目指した指導〜
     (島根県立江津清和養護学校 大塚 早百合)
    4 注意を向け、持続することが困難な事例
     〜主体的に人や物に働きかける姿を目指した指導〜
     (広島県立福山特別支援学校 西谷 愛子)
    5 思っていたことと違うことが起こるとパニックになる児童の事例
     〜模倣する活動を通して、人に合わせる力を育てる指導〜
     (鳥取県立皆生養護学校 緒方 夏江)
  • 第2節 知的障害・知的障害代替の教育課程
  • 1 嫌なことややりたくないことを表現することが難しい事例
     〜伝えたいことを表現し、意欲的に生活しようとする態度を育む指導〜
     (筑波大学附属久里浜特別支援学校 塚田 直也)
    2 身体を動かされることに不安を感じ、力が入ってしまう事例
     〜楽な姿勢でできる動きを増やし、コミュニケーションにつなげることを
      目指した指導〜
     (高知県立高知若草特別支援学校 黒川 美優)
    3 様々な状況を受け止めたり、他者の考えに合わせたりすることが難しい事例
     〜物事を捉える視点を切り替える経験を通して、そのよさに気づくことを
      目指して〜
     (筑波大学附属桐が丘特別支援学校 成田 美恵子)
    4 見ることが苦手で活動に自信をもって参加することが難しい事例
     〜児童自身が目と身体の使い方に気づいて行動することを目指した指導〜
     (東京都立久我山青光学園 佐藤 貴宣)
    5 指さし以外の伝達手段がない事例
     〜身体イメージと見る学習を関連させた指導を通して身振り動作を身につける〜
     (青森県立青森第一養護学校 小田桐 直美)
  • 第3節 準ずる教育課程
  • 1 心身の調子を整えることを習慣化することが難しい事例
     〜自ら生活環境を調節できることを目指し、身体の状態を自己評価する力を育んだ指導〜
     (筑波大学附属桐が丘特別支援学校 村主 光子)
    2 自分で考えて行動することが苦手な高等部生徒の事例
     〜進路活動と関連させ、生徒の主体性を引き出すことを目指した指導〜
     (筑波大学附属桐が丘特別支援学校 葛原 康崇)
    3 状況理解と柔軟な対処行動が困難な事例
     〜可視化して理解を促す「4コマ思考」を活用した指導〜
     (兵庫県立姫路特別支援学校 加藤 桂子)
    4 姿勢を意識して学習することが難しい事例
     〜生徒自身が課題に気づき、自分で考え、取り組む力をつけることを目指した
      指導〜
     (三重県立度会特別支援学校 中野 正尚)
    5 生活リズムが不規則で遅刻や欠席の多い事例
     〜自己の生活習慣の改善と、将来の夢の実現を目指した指導〜
     (青森県立青森若葉養護学校 今井 直子)
    6 起立性調節障害があり、コミュニケーションの苦手さから不安を訴える事例
     〜心身の状態を把握し、適応的な対処方法の獲得を目指した指導〜
     (神戸市立神戸生田中学校 福井 のぶみ)
  • <巻末資料>
  • 1 特別支援学校小学部・中学部学習指導要領(平成29年4月告示)自立活動関連
      抜粋
    2 小学校学習指導要領(平成29年3月告示)自立活動関連抜粋
    3 自立活動の内容の変遷
  •  
  • よく分かる!『自立活動ハンドブック』第1巻〜第3巻 実践事例タイトル一覧
  •  

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Information

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テレビ朝日2/3(土)午前4:50~、朝日放送テレビ2/4(日)午前4:50~、北海道テレビ放送2/4(日)午前10:30~
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