知的障害教育を拓く自立活動の指導 −12の事例から学ぶ「個別の指導計画」の作成と指導の展開−

知的障害教育を拓く自立活動の指導

−12の事例から学ぶ「個別の指導計画」の作成と指導の展開−

著者名 監修:渡邉 健治・岩井 雄一
編集:中西 郁・丹羽 登・大井 靖・蓮香 美園・日高 浩一
ISBNコード ISBN978-4-86371-579-0
判型/頁 B5判/200頁
発売日 2021年4月9日発売
定価
今、自立活動の指導を充実させる好機が到来している。学校全体で体制整備を図り、個別の指導計画の作成の下、どのように教育実践を展開させていけばよいか、知的障害教育のスペシャリストたちがその道しるべを示す。
特別支援学校、特別支援学級、通級による指導の実践12事例を「自立活動の時間における指導」、「各教科における自立活動の指導」、「各教科等を合わせた指導」における自立活動の指導に分類し、児童生徒の実態把握・課題整理から目標設定、「個別の指導計画」の作成、指導の展開までを紹介。校種をこえて参考にしてほしい。

  • 目次
  • 第1章 知的障害教育における自立活動
  • 第1節 特別支援教育と自立活動
    1 特別支援学校の目的と教育目標
    2 小・中学校等の通常の学級及び特別支援学級での指導
    3 困難を改善・克服し、心身の調和的発達の基盤を培う
    4 疾患名と法令等における障害名
    5 学校の教育活動全体を通じて行う自立活動
    6 教育課程上の自立活動
    7 自立活動を他の各教科等と合わせて指導する場合
  • 第2節 自立活動の実施に向けた知的障害特別支援学校の体制
    1 自立活動を推進するための学校における体制整備
    2 自立活動の「個別の指導計画」の作成と内容の取扱い
  • 第3節 知的障害特別支援学校における自立活動の取り組み
    1 自立活動の取り組みの特徴
    2 自立活動の時間における指導
    3 自立活動の指導の形態
    4 教育活動全体での取り組み
  • 第2章 知的障害特別支援学校の自立活動の指導を進めるために
  • 1 指導の実践例の必要性
  • 2 指導の実践例の作成
  • 3 指導の展開
  • 4 まとめ
  • 第3章 知的障害特別支援学校小学部の自立活動の指導の実践例
  • 第1節 小学部の「自立活動の時間における指導」
  • <事例1>特別支援学校小学部1年
    体幹の安定や手指の操作性を高め、感情のコントロールの力をつける指導
  • <事例2>特別支援学校小学部1年
    伝達意欲を高め、コミュニケーションの自発性を伸ばす指導(個別指導・取り出し)
  • <事例3>特別支援学校小学部3年
    動くことが苦手な児童への自立活動の指導
  • <事例4>特別支援学校小学部5年
    教科学習につなげる自立活動の指導
  • 第2節 小学部の各教科における自立活動の指導
  • <事例5>特別支援学校小学部2年
    物を投げる、唾を吐く、叩くなどのコミュニケーション手段が課題となる児童への指導
  • 第3節 小学部の「各教科等を合わせた指導」における自立活動の指導
  • <事例6>特別支援学校小学部4年
    衝動的な行動を読み解き、教科の学びを支える力を身に付ける指導
  • 第4章 知的障害特別支援学校中学部の自立活動の指導の実践例
  • 第1節 中学部の「自立活動の時間における指導」
  • <事例7>特別支援学校中学部1年
    自己理解に基づいて自己肯定感を高め、コミュニケーションの改善を目指す指導
  • 第2節 中学部の各教科における自立活動の指導
  • <事例8>特別支援学校中学部1年
    国語の指導「書初めをしよう」における自立活動の指導
  • 第3節 中学部の「各教科等を合わせた指導」における自立活動の指導
  • <事例9>特別支援学校中学部2年
    適切な意思表出手段と状況把握する力を身に付け、主体的な学習参加を促す指導
  • 第5章 知的障害特別支援学校高等部、特別支援学級、通級による指導の実践例
  • 第1節 高等部の「自立活動の時間における指導」
  • <事例10>特別支援学校高等部1年
    手指の巧緻性・操作性を高め、集中して作業に取り組める態度の形成を目指した指導
  • 第2節 特別支援学級の「自立活動の時間における指導」
  • <事例11>小学校2年特別支援学級
    身体づくりとともに、情報を適切に読み取り、より目的的に活動する力の向上を目指す指導
  • 第3節 「通級による指導」の「自立活動の時間における指導」
  • <事例12>小学校3年
    コミュニケーションに重点を置いた通級による指導における自立活動の指導
  • 第6章 「自立活動の時間における指導」の現状と展望
  • 〜小学部を設置する知的障害特別支援学校等への調査から〜
  • 1 知的障害教育における自立活動の指導の特徴
  • 2 小学部を設置する知的障害特別支援学校等の「自立活動の時間における指導」の実際
  • 3 「自立活動の時間における指導」の充実に向けての展望
  • 第7章 知的障害教育における自立活動の歩みと今後の課題
  • 第1節 知的障害教育における自立活動の歩み
    1 養護・訓練、自立活動の導入の経緯
    2 養護・訓練の基本的な考え方
    3 「養護・訓練」の発達の偏りという捉え方
    4 自立活動の導入
    5 近年の学習指導要領の改訂
  • 第2節 自立活動の指導の在り方と今後の課題
    1 歴史的経過から生じる課題
    2 自立活動の個別の指導計画の作成について
    3 他の障害と知的障害教育の独自性(生単重視)からの問題
    4 偏り、随伴性についてと知的障害との関係での課題
    5 まとめとして

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