幼稚園・小中高等学校における特別支援教育の進め方(4) 保護者や地域の理解を進めるために

幼稚園・小中高等学校における特別支援教育の進め方(4)

保護者や地域の理解を進めるために

著者名 編集:全国特別支援教育推進連盟
編集協力:全国国公立幼稚園・こども園長会、全国連合小学校長会、全日本中学校長会、全国高等学校長協会、全国特別支援学級設置学校長協会、全国特別支援学校長会
ISBNコード ISBN978-4-86371-414-4 C3037
判型/頁 A5判/200頁
発売日 2017年5月8日発売
定価
「校長・園長必携 幼稚園・小中高等学校における特別支援教育の進め方」シリーズの第4弾。
学習指導要領に示された「学校がその目的を達成するため、地域や学校の実態等に応じ、家庭や地域の人々の協力を得るなど家庭や地域社会との連携を深めること。」に基づいて、学校と家庭・地域の連携の必要性を解説。幼稚園・こども園、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校における学校経営やPTA活動を通した学校・家庭・地域の連携についての実践事例も参考になる。

  • 目次
  • はじめに
  • 第1章 学習指導要領等に示されている保護者(家庭)や地域の人々との連携の必要性
  • はじめに
    1 保護者や地域の人々との連携の重要性
    2 障害のある子供の理解とは
    3 障害者理解を推進するために
    おわりに
  • 第2章 特別支援教育、 障害のある子どもに対する保護者や地域の理解を進めるために
  • はじめに
    1 当事者の保護者の理解と連携方策
    2 周囲の保護者、 学校全体の保護者の理解推進
    3 地域の関係者や住民の幅広い理解推進
    おわりに
  • 第3章 学校経営における保護者や地域への働きかけ
  • 1 幼稚園
    はじめに
    1 園経営への位置付け
    2 入園決定までに
    3 園内支援体制
    4 学級経営への位置付けと指導の充実
    5 保護者の理解推進のために
    6 地域の理解を進めるために
    おわりに
  • 2 中学校
    1 八王子市立いずみの森小中学校の概要
    2 本校における特別支援学級
    3 中学校固定 (知的) 特別支援学級
    4 地域コミュニティーの中核となり得る義務教育学校として
  • 3 特別支援学校
    はじめに
    1 理解推進のため、 保護者・地域に伝えたい3つのことがら
    2 聴・病・肢・知、 4障害併置校における取組平成24年度 岩手県立一関清明支援学校の学校経営から
  • テーマ 〜 「ありがとう」 があふれる学校づくり〜
    3 肢体不自由単独校における取組
  • 平成27年度 岩手県立盛岡となん支援学校の学校経営から
  • テーマ 〜可視化=一人一人の良さ、 がんばりが見える・伝わる学校経営〜
    おわりに
  • 第4章 保護者や地域への働きかけの実践
  • 1 幼稚園
    はじめに
    1 一人一人が大切にされ、 共に育ち合う学級づくり
    2 保護者と共に一人一人を育てる
    3 小学校へとつなぐ
    4 地域とつながる
    おわりに
  • 2 小学校(1)
    はじめに
    1 特別支援学級開設に向けて
    2 校内体制の確立
    3 保護者との話し合い 〜2つのツールを活用して〜
    4 スクールカウンセラーの活用
    5 保護者への支援
    6 ユニバーサルデザインを活かした学習づくり
    7 オリンピック・パラリンピック教育の推進
  • 3 小学校(2) (特別支援学級設置校)
    はじめに
    1 校内支援体制の構築
    2 保護者や地域への働きかけの実践
    おわりに
  • 4 小中学校
    はじめに
    1 理解推進のための基盤
    2 保護者への働きかけ
    3 地域への働きかけ
    4 具体的な働きかけの手だてのために校長がするべきこと
    おわりに
  • 5 中学校
    はじめに
    1 特別支援教育の充実に向けて
        1 求められる校長のリーダーシップ
        2 校内組織の連携強化
        3 校内資源の活用
        4 保護者の思いに寄り添う
    2 本校における特別支援教育の実践
        1 特別支援教育推進の背景
        2 特別な支援を必要とする生徒の在籍状況
        3 本校における実践例
    おわりに
  • 6 特別支援学校
    はじめに
    1 せんぼく分教室開設まで
    2 小さな小さな分教室
    3 一日息子、 一日娘
    4 地域が教室
    5 地域交流とおもてなしの心
    6 保護者の協力
    7 生活する場、 学ぶ場、 働く場としての地域
  • 第5章 PTA等の活動
  • 1 幼稚園・こども園
    はじめに
    1 保護者相互の交流を促す
    2 保護者同士の関係を育てる
    おわりに
  • 2 小学校
    はじめに
    1 学校におけるPTAとは
    2 小学校ごとの単位PTAの本部役員と委員会の仕事例
    3 PTA活動の活性化を図るための工夫
    おわりに
  • 3 中学校(1)
    はじめに
    1 学校経営方針と特別支援教育
    2 通級指導学級におけるPTA参加の活動
    3 通常学級におけるPTA活動の充実
  • 4 中学校(2)
    はじめに
    1 親の役割 〜子どもを理解する〜
    2 学校の役割 〜 「合理的配慮」 〜
    3 自立と社会参加のために
    4 共生社会の実現に向けて
  • 5 特別支援学校(1)
    1 学校概要
    2 着実なPTA活動
    3 方向性の共有
    4 本校のPTA活動
    5 保護者と共に
  • 6 特別支援学校(2)
    1 鹿本学園について
    2 PTA活動について
    3 交流及び共同学習について
    4 共生社会の実現に向けた親の役割について
  • 参考資料
    執筆者一覧・作者紹介

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