特別支援学級での自閉症のある子どもの自立活動の指導 確かに育つ!子ども 確かに高まる!教師の指導力

特別支援学級での自閉症のある子どもの自立活動の指導

確かに育つ!子ども 確かに高まる!教師の指導力

著者名 編著:独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所
柳澤 亜希子・棟方 哲弥・李 熙馥
同研究所名誉所員 小林 倫代
筑波大学人間系教授 野呂 文行
ISBNコード ISBN978-4-86371-575-2
判型/頁 B5判/120頁 オールカラー 付録CD-ROM
発売日 2021年3月26日発売
定価
自閉症のある子どもには、なぜ自立活動が必要なのか、どのように指導すればよいのかなど、基礎的な内容をやさしく解説するほか、小・中・高等学校、特別支援学校における自立活動の指導の具体的な実践事例を紹介。自身の指導の振り返りや改善・工夫へのヒントが得られます。また、付録CD-ROMには、コロナ禍での新しい生活様式の中で、自閉症のある子どもが直面している困りごとついて解説した動画(スライド)を収録。
教師の見方が変われば、子どもも変わります!

  • 目次
  • はじめに
  • 本書の構成
    リーフレットの紹介
  • 第1章 どうしたらいい?教育課程の編成、どう考える?自閉症のある子どもの自立活動の指導
  • 1 まずは、自閉症・情緒障害特別支援学級のこと
  • 2 なぜ、自閉症のある子どもに自立活動の指導が必要なの?
  • 3 「流れ図」に沿って指導目標や指導内容を考えてみよう
  • 第2章 自閉症・情緒障害特別支援学級での自立活動の指導の実践を学ぼう!
  • 1 友達と仲良くするためのコツがわかると楽しいね!
  • 2 負けたくない!これが、ぼくなりの気持ちを落ち着かせる方法
    【コラム1】腹が立った時、自分の気持ちをどうやって落ち着かせたらいいの?
    −中学校特別支援学級での指導(1)−
    【コラム2】どうしたらぼくの気持ちが伝わるの?
    −中学校特別支援学級での指導(2)−
  • 3 私って、ぼくって、どんな人なの?−お互いを知る中で自己理解が深まる−
  • 4 みんなと一緒に歌うのは楽しい!
    −交流及び共同学習で自立活動の指導の成果を発揮!−
    【トピック1】高等学校で通級による指導が開始されました
    【トピック2】社会で生きるなら、自分のことをもっと知らなきゃ!
    −高校通級での自立活動の指導実践−
    【トピック3】高等学校での自立活動の指導が生徒の余暇活動につながる!
  • 第3章 教師の見方が変われば、子どもが変わる!
    −特別支援学校(知的障害)の実践から学ぼう−
  • 1 不安を感じているのは、どっち?−強みを活かすことが指導の改善につながる−
  • 2 変化が苦手というのは、思い込み?
    −子どもの些細な変化を捉えることで可能性が見えてくる−
  • 第4章 校内の理解者を増やそう
    −教育活動全体を通じて自立活動の指導を行うために−
  • 1 校内の支援体制が自立活動の指導に影響を与える?
  • 2 校内連携を進めるために校内研修を活かそう
  • 第5章 自閉症のある子どもの自立活動の指導で大切にすべきこと
  • 1 自閉症の特性を理解するということ
  • 2 将来につながる本人に適した学習環境を発見する
  • 3 個別の指導計画は「台本」ではなく、「ゲームプラン」
  • 4 交流及び共同学習と自立活動の関係について
  • ■ 動画(スライド)
  • 「コロナ禍での新しい生活様式−自閉症のある子どもは、どんなことに困っているの?−」(MP4)
  • ■ 動画の紹介(PDF)

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特別支援教育研究9月号
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