聴覚障害教育の手引

• 目次
• 第1章 聴覚障害教育における言語指導
• 第1節 聴覚障害教育の歴史
  1 特別支援学校(聴覚障害)数及び在籍数の推移
  2 コミュニケーション手段の推移
• 第2節 聴覚障害教育における言語指導の変遷
  1 「要素法」と「全体法」
  2 「生活の言語化」と「言語の生活化」
  3 「構成法」と「自然法」
  4 幼児児童生徒の実態の多様化への対応の試み
  5 医療や補聴機器等の進歩と聴覚障害教育
  6 重複障害教育
  7 学習指導要領等への位置付けの変遷
• 第3節 聴覚障害児に対する言語指導
  1 言語の獲得・発達
  2 聴覚障害児に対する言語指導の重要性
  3 各発達の段階における言語指導の考え方
  4 全人的育成のための言語活動の在り方
  5 特別な配慮を必要とする場合
• 第4節 聴覚障害児とのコミュニケーションにおける多様な方法の機能と特徴
  1 コミュニケーションにおける多様な方法を活用する際の基本的な考え方
  2 音声
  3 文字
  4 指文字
  5 手話
• 第2章 聴覚障害児に対する言語指導の基本
• 第1節 教育課程上の位置付け
  1 特別支援学校の目標
  2 各教科等における指導上の配慮事項
  3 自立活動について
• 第2節 聴覚障害児に対する言語指導上の配慮
  1 幼児児童生徒の発達段階に即すること
  2 聴覚障害教育の基本を踏まえること
  3 コミュニケーションにおける多様な方法や言語指導法の特徴を踏まえること
• 第3章 聴覚障害児への指導等の実践例
• 第1節 幼稚部入学前段階における教育相談
  1 保護者支援の意義
  2 乳児に対する理解を深める支援の例
  3 グループ活動を通じた支援の例
  4 福祉、医療等の関係機関との連携を通じた支援の例
• 第2節 幼稚部段階における指導等
  1 話合いの素地となる態度を育む指導例
  2 経験と言葉を結び付ける指導例
  3 新たなコミュニケーション手段の獲得を目指す指導例
  4 個別の指導や配慮と学級指導(集団)とを関連付けた指導例
• 第3節 小学部・中学部・高等部段階における指導
  1 教科学習の基盤を培う指導例
  2 教科学習等における指導例
  3 自立活動の指導例
  4 重複障害児に対する指導例
• 第4節 保健室・寄宿舎における指導
  1 小学部児童の保健室利用時における対話に関する指導
  2 児童生徒間の話し合い活動の指導
  3 社会自立に向けての個に応じた指導
• 第5節 特別支援学級等における指導
  1 小学校・中学校等に在籍する聴覚障害児の指導
  2 特別支援学級(難聴)と通級による指導(難聴)における指導
  3 特別支援学級(難聴)における指導
  4 通級による指導(難聴)における指導
• 第6節 聴覚障害教育における専門性の向上
  1 教員の研修制度、国の取組
  2 学校経営に関する取組
  3 校内研修の取組例
• コラム
• コラム1 音に対する反応の発達と聴力検査
• コラム2 キューサイン
• 索引

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