特別支援学級・特別支援学校 新学習指導要領を踏まえた「学習評価」の工夫 育成を目指す資質・能力の3つの柱を3観点で見取るアイディア

特別支援学級・特別支援学校

新学習指導要領を踏まえた「学習評価」の工夫

育成を目指す資質・能力の3つの柱を3観点で見取るアイディア

著者名 武富 博文(神戸親和女子大学准教授)・
増田 謙太郎(東京学芸大学教職大学院准教授) 編著
ISBNコード ISBN9784-86371-549-3
判型/頁 B5判/250頁
発売日 2020年7月3日発売
定価
これからの「学習評価」の在り方とは――
学習指導要領改訂のポイントとなる資質・能力の3つの柱を育成し、その育みを丁寧に見取るために必要な、観点別学習状況の評価の3観点に着目し、資質能力が児童生徒に着実に育成されているのか見定めるための具体的な工夫やアイディアについて実践・検証しまとめた1冊。
第1部理論編では、学習指導要領改訂に関わる中央教育審議会の審議の中での学習評価の在り方についての議論や研究を整理し提言を行った。第2部実践編では知的障害特別支援学級や、特別支援学校の実践の経過をまとめ、「教科別の指導」「各教科等を合わせた指導」をバランスよく紹介している。資質・能力の柱に即して設定した目標を踏まえた「評価規準」の作成、ルーブリック評価表の活用など「指導と評価の一体化」に関する情報も参考にしたい。

  • 目次
  • 【理論編】
  • 1 新学習指導要領を踏まえた今後の学習評価の在り方について  武富 博文
  • 2 特別支援学校における「学習評価」に期待すること
    〜子供たちの可能性を広げる指導と評価の一体化を目指して〜  丹野 哲也
  • 3 特別支援学級における学習評価に期待すること  増田 謙太郎
  • 【実践編】
  • ◆特別支援学校 教科別の指導における学習評価の工夫(小学部)
  • 1(国語)片仮名を書き,語句や文の中で主体的に「使う」力を育む 
    ―小学部国語科における実践と学習評価の実際―  四ツ永 信也
  • 2(算数)「くらべよう〜おもさ・かさ〜」
    量感を育てることを目指した算数の指導  堂野 結加 ・ 宮本 真吾
  • 3(算数)生活する力や働く力を高めるための算数科の授業づくり
    「量って比べて 〜まほうのジュース〜」  西山 雅代
  • ◆特別支援学校 教科別の指導における学習評価の工夫(中学部)
  • 4(国語)すずかけ祭りの案内文を送ろう
    〜相手に分かりやすく事柄や気持ちを伝える手紙文の学習〜  多田 肇
  • 5(体育)フットベースボールの授業から生徒が主体的に取り組む姿を目指して
    〜ルーブリック評価を使った生徒の学習状況の見取り〜  大場 美樹
  • ◆特別支援学校 教科別の指導における学習評価の工夫(高等部)
  • 6(国語)ルーブリック評価を活用した自己評価の工夫
    〜文化祭の案内状を書こう〜  脇迫 日奈子 ・ 中村 晋
  • 7(家庭)学んだ「健康によい食習慣」の知識が,自分の食生活の改善に
    つながるには  山本 静
  • ●コラム(1) 児童生徒による授業の評価を教育課程改善に生かす  武富 博文
  • ◆特別支援学校 各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫(小学部)
  • 8(生活単元学習)「祭りだ,わっしょい!」
    〜評価表を活用して〜  藤田 博史 ・ 松本 和裕
  • 9(合科)たかい・ひくいをみつけよう
    〜小学部高学年「ことば・かず」〜  津 梓 ・ 中村 晋
  • ◆特別支援学校 各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫(中学部)
  • 10(生活単元学習)指導と評価の一体化を目指した
    「マイチャレンジ(生活単元学習)の取組」
    〜指導目標と評価の観点を明確にした単元計画で「天気と気温」を学ぶ〜  原 満登里
  • 11(作業学習)単元指導計画と評価規準に沿った記録表を活用した
    ティームティーチングによる学習評価
    作業学習 革工芸班「小学部のみんなに買ってもらおう!」  阿部 央憲
  • 12(生活単元学習)生活単元学習「協働活動(地域清掃)」の単元における
    実践の紹介  飯嶋 ちづる
  • ◆特別支援学校 各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫(高等部)
  • 13(作業)学校の教育目標から一貫した単元の目標設定と学習評価の工夫
    「自分から自分で」精一杯働くことで培う資質・能力  栗田 朋寛
  • 14(各教科を合わせた指導「生活」)「自分でできる!」を実感できる
    授業づくりと学習評価
    〜高等部「オリジナルチャーハンを作ろう」の授業実践から〜  深田 菜々子
  • ●コラム(2) 通知表の所見をどのように書くか〜子どもの学習改善につながる
    フィードバックとして〜  増田 謙太郎
  • ◆特別支援学級 教科別の指導における学習評価の工夫(小学校)
  • 15(国語)イラストルーブリックを用いた振り返り活動
    〜きつねのおきゃくさまペープサート朗読劇から映像作品を作ろう〜
    橋本 千里
  • 16(理科)理科「音の性質」における授業づくりと学習評価  鷹取 哲史
  • ◆特別支援学級 教科別の指導における学習評価の工夫(中学校)
  • 17(家庭)評価が分かって動ける授業づくり
    〜形成的評価・ルーブリックを用いた学習評価〜  黒地 忍
  • ●コラム(3) 中学校知的障害特別支援学級における学習評価の工夫の在り方
    〜進路実現を見据えた「学習のグループ化」と「評価の数値化」の取組〜
    浦 健一
  • ◆特別支援学級 教科別の指導における学習評価の工夫(小学校)
  • 18(生活単元学習)生活単元学習「歩き方を考えよう〜新しい教室になって〜」  白府 士孝
  • 19(生活単元学習)生活単元学習「おみせやさんをひらこう」
    〜よりよいお店にするために〜  金子 史
  • ●コラム(4) 今、求められている資質・能力  丹野 哲也
  • 【資料】
  • 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会『児童生徒の学習評価の在り方について(報告)』
  • 用語解説

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