特別支援教育における「チームで育つ教師」

特別支援教育における「チームで育つ教師」

著者名 編著 安藤 隆男・池田 彩乃・内海友加利
ISBNコード 978-4-86371-692-6
判型/頁 A4判/184頁
発売日 2024年6月21日発売
定価
特別支援教育における教師間・外部専門家等との連携・協働について、理論と実践の双方から理解を深めることができる「チーム・アプローチ」の決定版。
第一部総論では、学校におけるチームとは何か、チームを巡る議論の動向などの基本を押さえる。
第二部各論では、「教室」「学校」「地域」という協働の場に着目して、16の事例を取り上げ、それぞれの取組みの意義を解説。読者は「事例ガイド一覧」や「キーワード」を参考に、興味・関心のある事例から読み進めることもできる。

  • 目次
  • はじめに
  • 本書の活用の仕方
  • 事例ガイド一覧
  • 第一部 総 論
  • 第1章 「チームとしての学校」とは
  •  第1節 教師のチームに関する施策動向
  •  1.中央教育審議会「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について(答
  •    申)」
  •  2.中央教育審議会「『令和の日本型学校教育』を担う教師の養成・採用・研修等の
  •    在り方について〜「新たな教師の学びの姿」の実現と,多様な専門性を有する質
  •    の高い教職員集団の形成〜(答申)」
  •  第2節 特別支援教育におけるチーム導入と類型化
  •  1.特別支援教育における「チーム」の導入の背景
  •  2.特別支援教育におけるチームの類型化
  • 第2章 チームの協働による教師の成長と課題
  •  第1節 教職は専門職とみなせるか?
  •  第2節 教師の専門性としての協働モデルの意義と要件
  •  1.協働モデルとは
  •  2.協働モデルとしての要件と課題
  • 第二部 各 論
  • 第1章 「教室」を基盤とした関係教師の協働
  •  第1節 授業におけるチーム・アプローチ
  •  1.障害のある児童等に対する教育課程の編成
  •  2.各教科等と自立活動における授業の相違と関連
  •  3.授業におけるチーム・ティーチング(TT)の導入と期待される成果
  •  第2節 デザイン段階におけるTT
  •  Lecture1 複数教師による実態把握の方法論
  •  Practice1 特別支援学校における実態把握での協働
  •  Lecture2 通級による指導における“チーム”
  •  Practice2 通級による指導における実態把握での協働
  •  第3節 実施段階におけるTT
  •  Lecture3 授業実施時のTTにおける課題と方法論
  •  Practice3 特別支援学校における自立活動の授業場面での協働
  •  Lecture4 特別支援学校のTTにおける教師の役割
  •  Practice4 特別支援学校における各教科の授業場面での協働
  •  Lecture5 交流及び共同学習の成果と課題
  •  Practice5 小学校における交流及び共同学習での協働
  •  第4節 評価・改善段階におけるTT
  •  Lecture6 自立活動と各教科の関連をはかった評価の在り方
  •  Practice6 特別支援学校における授業評価場面での協働
  • 第2章 「学校」を基盤とした教師と外部専門家との協働
  •  第1節 特別支援教育における「チーム学校」の現状と課題
  •  1.学校組織における教師間の協働
  •  2.学校と外部専門家との連携・協働
  •  3.教員養成と現職研修との連続性
  •  第2節 校内体制・組織(チーム)として取り組む専門性の担保のための実践
  •  Lecture7 特別支援学校における若手教師の育成に関する現状と課題
  •  Practice7 特別支援学校における若手教師の育成に向けた授業研究の協働
  •  Lecture8 小学校等における特別支援教育の校内体制充実に向けて
  •  Practice8 小学校における校内体制整備に向けた協働
  •  第3節 外部専門家との連携・協働
  •  Lecture9 特別支援学校のセンター的機能に関する現状と課題
  •  Practice9 特別支援学校におけるセンター的機能の体制整備に向けた協働
  •  Lecture10 特別支援学校における多職種連携の現状と課題
  •  Practice10 特別支援学校における多職種連携に向けた協働
  •  Lecture11 大学との協働に基づく理論と実践の往還
  •  Practice11 質の高い外部専門家の活用に向けた協働 −教職大学院に着目して−
  •  Lecture12 医療的ケアの現状と関係者との協働
  •  Practice12 知的障害特別支援学校における医療的ケア児に対する協働
  •  Lecture13 病弱教育における教育の意義と課題
  •  Practice13 学校間の引継ぎに関わる協働
  • 第3章 「地域」を基盤とした教師と関係者との協働
  •  第1節 生涯にわたる一貫した教育・支援の重要性
  •  1.福祉制度の概要と関係者の協働
  •  2.就学制度と多様な学びの場
  •  3.障害者の社会自立に向けた取組み
  •  第2節 就学前における教師と関係者との連携・協働
  •  Lecture14 就学前の協働における現状と課題
  •  Practice14 小学校における就学支援の協働
  •  第3節 就学中における教師と関係者との連携・協働
  •  Lecture15 医療的ケア児に関わる事業所等との協働の現状と課題
  •  Practice15 特別支援学校における他職種との協働
  •  第4節 卒業後における教師と関係者との連携・協働
  •  Lecture16 卒業後を見通した指導・支援と関係者との協働の在り方
  •  Practice16 特別支援学校における進路指導の協働
  • さくいん
  • おわりに
  • 執筆者一覧

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Information

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【イベント】
第49回 淑徳大学 発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日(土日)開催 
【TV放送】(YouTubeも配信)
テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送! 『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日2/3(土)午前4:50~、朝日放送テレビ2/4(日)午前4:50~、北海道テレビ放送2/4(日)午前10:30~
【イベント】
第48回 淑徳大学 発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日(土・日)に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号
『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
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点字毎日新聞 第1251号
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
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肢体不自由教育2023年258号
『障害の重い子供のための 各教科の授業づくり』書評が掲載されました。
『障害の重い子供のための 各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日 No.1687
『大人の発達障害 「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。
『大人の発達障害 「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818
(2023年02月01日発行)
『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。
『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』
人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。
『労使関係法の理論と実務』
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『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
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本放送 4月1日(金) 午後7時30分-
再放送 4月2日(土) 午前10時55分-
『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と3歳の息子空知くんの成長記録です。
『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』の 書評が掲載されました。
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『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
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『新訂版 視覚障害教育入門Q&A』
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『はるの空』
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『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
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『はるの空』
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(令和3年11月発行) 図書紹介
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特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
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特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
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