特別支援教育の視点で考える 新学習指導要領ポイントブック

特別支援教育の視点で考える

新学習指導要領ポイントブック

著者名 宮負p憲(東洋大学名誉教授)監修
齋藤 忍(十文字学園女子大学准教授)著
ISBNコード ISBN978-4-86371-505-9
判型/頁 B5判/116頁
発売日 2019年6月27日発売
定価
すぐに役立つ!
特別支援教育に焦点を当てた
学習指導要領改訂のポイントと指導アイディア集!

  • 内容
  • 平成29年告示の小学校・中学校学習指導要領では、特別支援教育に関する記述が充実し、個々の児童・生徒の障害の状態等に応じた指導内容や指導方法の工夫を、組織的かつ継続的に行うことができるようにすることなどが示されました。
  • 本書は、小学校の通常の学級、特別支援学級、通級指導教室を担当したキャリアをもつ筆者が、自身の経験をもとに、学習指導要領改訂のポイントを特別支援教育に焦点を当てて整理し、簡潔に解説するとともに、子どもたちの学びの困難さへの支援として、学校全体で学習環境を整える工夫や、新学習指導要領解説の各教科等編に示された配慮例に対応した授業アイディアなどを、分かりやすくコンパクトにまとめたものです。また、補助資料として、小学校・中学校学習指導要領解説の「障害のある児童(生徒)への配慮についての事項」を抜粋、各教科等で分類・整理しました。
  • 子どもたちの障害の状態等に応じた指導をどう工夫したらよいか悩んでいる先生、この本の中に、指導のヒントがきっと見つかります!
  •  
  • 目次
  • 第1章 学習指導要領改訂のポイント 〜特別支援教育の視点を中心に〜
  • 1 児童の障害の状態等に応じた指導の工夫【第1章第4の2の(1)のア】
  • (1)指導内容や指導方法の工夫を行う際に大切にしたい視点
  • (2)障害のある児童などへの配慮事項
  • 2 特別支援学級における特別の教育課程【第1章第4の2の(1)のイ】
  • (1)自立活動とは
  • (2)下学年代替・知的代替とは
  • 3 通級による指導における特別の教育課程【第1章第4の2の(1)のウ】
  • (1)特別の教育課程を編成する場合の規定
  • (2)効果的な指導を行うために
  • 4 個別の教育支援計画や個別の指導計画の作成と活用【第1章第4の2の(1)のエ】
  • 5 学校相互間の連携や交流【第1章第5の2のイ】
  • 第2章 一人一人の支援ニーズに応えるために
  • 〜学校全体で学習環境を整える〜
  • 1 個別支援の前に
  • (1)教室環境の整備
  • (2)学習形態の工夫
  • (3)学級のルールの明確化
  • (4)分かりやすい指示・発問
  • (5)見通しのもてる工夫
  • (6)忘れ物を防ぐ工夫
  • (7)みんなが認め合い高め合える集団づくり
  • 2 本人が抱える様々な困難さを理解しよう!
  • (1)校内研修
  • (2)校内委員会・ケース検討会
  • (3)関係機関との連携
  • (4)「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の活用を実現するために
  • (5)「強い力」「得意なこと」を生かそう
  • 第3章 特別支援教育の視点を生かした指導アイディア集
  • 〜「児童の障害の状態等に応じた指導の工夫」の実践事例〜
  • 1 特別支援教育の視点を生かして
  • (1)授業のユニバーサルデザイン化を目指して
  • (2)授業をユニバーサルデザイン化するために
  • 2 指導アイディア集
  • (1)国語科
    事例1 文章を目で追いながら音読することが困難な場合
    事例2 特殊音節の読み、流暢な読みが困難な場合
    事例3 漢字仮名交じり文を音読することが困難な場合
    事例4 自分の考えを文章表記して表現することが困難な場合
    事例5 漢字の読みの困難さと注意集中の苦手さから、読書に興味がもてない場合
    事例6 漢字を表記する際に想起することが困難な場合
    事例7 時間内に板書事項をノートに書き写すことが困難な場合
    事例8 文字の細部にまで注意を払い、字形を把握することが困難な場合
    書字の困難さから、書写の授業に興味・関心をもつことが難しい場合
  • (2)社会科
    事例9 地図等の資料から必要な情報を見つけ出したり、読み取ったりすることが困難な場合
    事例10 過去の社会的事象に興味・関心をもち学習問題に気付くことが難しい場合
    考える際の視点が定まらず予想を立てることが困難な場合
  • (3)算数科
    事例11 文章を読み取り、数量の関係を式を用いて表すことが難しい場合
    事例12 ワーキングメモリの弱さから、簡単な計算を暗算することが難しい場合
    事例13 空間図形のもつ性質を理解することが難しい場合
    事例14 筆算の位をそろえて、正しく計算することが難しい場合
    事例15 複合図形のもつ性質や計算の手順に気付き、見通しをもって面積を求めることが困難な場合
  • (4)理科
    事例16 日常使用することが少なく、抽象度の高い言葉の理解が困難な場合
    事例17 自然の事物、現象を観察する活動において、時間をかけて観察することが難しい場合(1)
    事例18 自然の事物、現象を観察する活動において、時間をかけて観察することが難しい場合(2)
  • (5)家庭科
    事例19 学習に集中したり、持続したりすることが難しい場合
    事例20 周囲の状況に気が散りやすく、用具を安全に使用することが難しい場合
  • (6)体育科
    事例21 複雑な動きをしたり、バランスを取ったりすることに困難がある場合
    事例22 勝ち負けに過度にこだわったり、負けた際に感情を抑えられなかったりする場合
  • (7)外国語科
    事例23 「文字→音」変換の困難さにより、単語の発音や読みが困難な場合
  • (8)特別の教科 道徳
    事例24 他者との社会的関係の形成に困難がある場合
  • (9)特別活動
    事例25 学校行事への参加に対し、強い不安を抱いたり戸惑ったりする場合
    事例26 目に見えないものの理解の困難さから、食品の種類とはたらきの違いに気付いたり、同じ仲間の食品について理解したりすることが難しい場合
    事例27 目に見えないものの理解の困難さから、自分が生まれたときの家族の喜びや自分の成長への願いを理解することが難しい場合
  • 第4章 補助資料 児童生徒の障害の状態等に応じた指導の工夫
  • 〜小学校・中学校学習指導要領解説:各教科等編に示された配慮例より〜
  • ●小学校・中学校:国語編より
    ●小学校・中学校:社会編より
    ●小学校:算数編 中学校:数学編より
    ●小学校・中学校:理科編より
    ●小学校:生活編より
    ●小学校・中学校:音楽編より
    ●小学校:図画工作編 中学校:美術編より
    ●小学校:家庭編 中学校:技術・家庭編より
    ●小学校:体育編 中学校:保健体育編より
    ●小学校:外国語活動・外国語編 中学校:外国語編より
    ●小学校・中学校:特別の教科 道徳編より
    ●小学校・中学校:総合的な学習の時間編より
    ●小学校・中学校:特別活動編より

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Information

【TV放送】(YouTubeも配信)
テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送! 『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日2/3(土)午前4:50~、朝日放送テレビ2/4(日)午前4:50~、北海道テレビ放送2/4(日)午前10:30~
【イベント】
第48回 淑徳大学 発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日(土・日)に開催されます。
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『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
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『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
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週刊教育資料 第1691号2023年2月20日号
『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。
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点字毎日新聞 第1251号
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
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肢体不自由教育2023年258号
『障害の重い子供のための 各教科の授業づくり』書評が掲載されました。
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週間教育資料2023年1月16日 No.1687
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理科教室2月号 vol.818
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『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。
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月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』
人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。
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北羽新報 2022.9.13
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『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。
『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号
『障害の重い子どもの授業づくり 最終章』 の書評が掲載されました。
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肢体不自由教育2022.256号
『自立活動ハンドブック第1巻〜第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』 の書評が掲載されました。
『自立活動ハンドブック第1巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
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『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』 の書評が掲載されました。
『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合(全国放送)「空知くん 3歳 〜空知の声は聞こえなくても〜」
本放送 4月1日(金) 午後7時30分-
再放送 4月2日(土) 午前10時55分-
『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と3歳の息子空知くんの成長記録です。
『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』の 書評が掲載されました。
『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の 書評が掲載されました。
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。
『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
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『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q&A 新訂版』 の書評が掲載されました。
『新訂版 視覚障害教育入門Q&A』
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『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。
『はるの空』
特別支援教育研究NO.775
(令和4年3月発行) 図書紹介
『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合(全国放送)「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。
『はるの空』
肢体不自由教育252号
(令和3年11月発行) 図書紹介
『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
重度・重複障害児の学習とは?
特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事
はるの空
特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
『今日からできる! 小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
『教材知恵袋 自立活動編』
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『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」(土曜日8時20分〜)、7月3日の放送で、
『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号
(日本肢体不自由児協会)
文字・文章の読み書き指導
4/13号 あさひかわ新聞 記事
はるの空
4/6 北海道新聞 記事
はるの空
3/13 美瑛新聞 記事
はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号(学研教育みらい)
図書紹介
特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号
図書紹介
授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
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図書紹介
キャリア発達支援研究7 思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号
(学研教育みらい)
カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる!学校が変わる!
肢体不自由教育248号
(日本肢体不自由児協会)
特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号
(日本肢体不自由児協会)
子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞 記事
社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞 記事
社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号
(日本肢体不自由児協会)
特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号
(日本肢体不自由児協会)
「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号
特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号
(学研教育みらい)
今日からできる! 発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号
(学研教育みらい)
知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号
(東洋館出版社) 図書紹介
「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号
(日本肢体不自由児協会)
適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号(東洋館出版社) 図書紹介
キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20 2/3号
スマホに振り回される子 スマホを使いこなす子
西日本新聞 熊本県版朝刊
思春期の子どものこころがわかる25のQ&A

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