特別支援教育における肢体不自由教育の創造と展開 2
「わかる」授業のための手だて 【オンデマンド版】
子どもに「できた！」を実感させる指導の実際
| 著者名 | 筑波大学附属桐が丘特別支援学校 著 | |
|---|---|---|
| ISBNコード | ISBN978-4-86371-382-6 C3037 | |
| 判型／頁 | B5判／216頁・オールカラー | |
| 発売日 | 2016年10月17日 | |
| 定価 |
- 筑波大学附属桐が丘特別支援学校が取り組む、脳性まひで肢体不自由のある子どもの教科指導の在り方に関する研究をまとめた。特別支援学校における肢体不自由者のみならず、LD等の教科指導においても一定の知見をも提供する。脳性まひ特有の見えにくさ・とらえにくさなどに配慮した単元と有効な手だての例を見開き2ページで簡潔に紹介、指導をしている子どもを目の前にして「こんな時はどうすれば良いのだろう？」と思った時は、目次から教科とその状況に近い場面を探して活用できる。
本書の使い方［PDF］
- 目次
- 肢体不自由のある子どもへ教科の指導を行うために
- 本書の使い方
- 国語
- 国語であらわれる学習上の困難（1）「音読・黙読、書字・書写」編
- 単元01 平仮名・片仮名・漢字（小学部1年）
- 国語であらわれる学習上の困難（2）「話す・聞く」編
- 単元02 身近な話題を取り上げて、
- 物事をいろいろな角度から考え話し合ってみよう（小学部5、6年）
- 国語であらわれる学習上の困難（3）「読む」編
- 単元03 これってなんのこと？ まよいねこをさがせ（小学部1、2年）
- 単元04 説明文を読む（小学部1年）
- 単元05 小説文を読む「ごんぎつね」から（小学部4年）
- 単元06 説明文を読む（中学部1年）
- 単元07 小説文を読む（中学部2年）
- 単元08 詩歌を読む（中学部1年）
- 単元09 古文を読むために文語文法の基礎基本を学ぶ（高等部1年）
- 国語であらわれる学習上の困難（4）「書く」編
- 単元10 手紙を書こう（小学部5年）
- 単元11 作文を書く（中学部2年）
- 単元12 文章を綴る―意見文、論説文の作成に向けて―（中・高等部）
- コラム1 介助について
- コラム2 大きな天板の机の利用について
- 算数・数学
- 算数・数学であらわれる学習上の困難（1）「図形」編
- 単元01 かたち（小学部1年）
- 単元02 箱の形（小学部2年）
- 単元03 図形（小学部4年）
- 単元04 平面図形（中学部1年）
- 算数・数学であらわれる学習上の困難（2）「数概念」編
- 単元05 10までのかず（小学部1年）
- 単元06 分数のたし算・ひき算（小学部4年）
- 算数・数学であらわれる学習上の困難（3）「計算」編
- 単元07 くりあがりのあるたしざん・ひきざん（小学部1年）
- 単元08 2けたのかけざん（小学部3年）
- 単元09 連立方程式（中学部2年）
- 算数・数学であらわれる学習上の困難（4）「量概念」編
- 単元10 長さくらべ（小学部1年）
- 単元11 角（小学部3年）
- 単元12 面積の広さ（小学部4年）
- 算数・数学であらわれる学習上の困難（5）「表・グラフ」編
- 単元13 なんばんめ（小学部1年）
- 単元14 表とグラフ（小学部4年）
- 単元15 2次関数の最大・最小（高等部1年）
- コラム3 活動の目的に応じた移動手段の選択（移動方法の選択）について
- 社会
- 社会であらわれる学習上の困難「資料活用」編
- 単元01 わたしたちの県の様子（小学部4年）
- 単元02 わたしたちの県の様子（小学部4年）
- 単元03 世界の国々を調べよう（中学部2年）
- 単元04 世界史の扉（高等部1年 世界史A）
- 単元05 市場経済の仕組みと限界（高等部3年 現代社会）
- 理科
- 理科であらわれる学習上の困難（1）「実験」編
- 単元01 電流回路（中学部2年）
- 単元02 物体の運動（中学部3年）
- 理科であらわれる学習上の困難（2）「図の把握と作成」編
- 単元03 こん虫を調べよう（小学部3年）
- 単元04 いろいろな力の世界（中学部1年）
- 単元05 化学変化―化学変化を記号で表そう―（中学部2年）
- 単元06 天気とその変化―温帯低気圧と前線―（中学部2年）
- 単元07 月の動きと見え方（中学部3年）
- 英語
- 英語であらわれる学習上の困難（1）「入門期」編
- 単元01 アルファベットを読む（中学部1年）
- 単元02 アルファベットを書く（中学部1年）
- 単元03 単語を覚える（中学部1年）
- 単元04 英単語を書く（中学部1年）
- 英語であらわれる学習上の困難（2）「文法」編
- 単元05 代名詞を使ってみよう（中学部1年）
- コラム4 文字や図表の拡大について
- コラム5 白黒反転定規と分度器について
- 図画工作・美術
- 図画工作・美術科であらわれる学習上の困難（1）「表現」編
- 単元01 夏休みの思い出（小学部3年）
- 単元02 ガラス de アニマル
- ―陶芸用粘土・ガラス・釉薬を使い半立体的な絵を描く―（中学部1年）
- 単元03 粘土で巻貝をつくる（高等部1年）
- 図画工作・美術科であらわれる学習上の困難（2）「用具や材料の扱い」編
- 単元04 みんなのビッグスター（小学部3年）
- 音楽
- 音楽科であらわれる学習上の困難（1）「歌唱」編
- 単元01 情景をイメージしながら歌おう（小学部低学年）
- 音楽科であらわれる学習上の困難（2）「器楽・読譜」編
- 単元02 美しいハーモニーを感じながら合奏しよう（小学部高学年）
- 単元03 郷土の民謡『八木節』を合奏しよう（中学部1年）
- 単元04 リズムにのって【歌唱・器楽・読譜共通】（小学部低学年）
- 単元05 音を奏でる楽しさを感じ、表現しよう
- 〜主体的な表現の工夫を目指して〜【歌唱・器楽・読譜共通】（小学部高学年）
- 技術・家庭
- 技術・家庭科であらわれる学習上の困難（1）「構成・構想」編
- 単元01 構想を表す―立体定規で幅、高さ、奥行きをとらえる―（中学部1年）
- 単元02 衣服の構成と製作（高等部3年）
- 技術・家庭科であらわれる学習上の困難（2）「道具を使う」編
- 単元03 調理実習（小・中・高等部）
- 単元04 ミシンを使う（小・中・高等部）
- 保健体育
- 保健体育科であらわれる学習上の困難（1）「ゲーム・ボール運動・球技」編
- 単元01 ラインサッカー（小学部3・4年生）
- 単元02 風船バレー（中学部1年生）
- 保健体育科であらわれる学習上の困難（2）「陸上運動系、陸上競技」編
- 単元03 リレー（中学部1年）
- 単元04 ソフトボール投げ、ビーンバック投げ（高等部1年）
- 保健体育科であらわれる学習上の困難（3）「水泳」編
- 単元05 水泳（小学部3年）
- 肢体不自由のある子どもの学びを支援する教材・教具の提案
- カメラリモコン
- どこでもクリップボード
- 片手用はさみ（ベース付き）
- ふわふわ粘土
- 重さ比べ教材
- 鍵盤吹奏笛「アンデス25F」
- 足踏み式自転車
- 並列透明筆洗いバケツ
- ハンディアイロン
- IHクッキングヒーター
- 音声ペン（スピークン）
- ラケットを使った種目の導入段階で使用する教具
- 脳性まひ児の読み方の傾向とそれを踏まえたワークシート等の工夫
- 用語解説
- コラム6「学校で他の子どもたちとうまく遊べない」ということについて
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パブリシティ情報
- タウンニュース保土ヶ谷版 人物風土記に記事が掲載されました
- 『enjoy ist。かながわ』
- 英語教育2018年11月号
（大修館書店） - 『アルファベットと英単語の覚え方』
- 日本教育新聞
2018/5/21 書評 - 『小学校・中学校 通常の学級の先生のための手引き書』
- 2018/10「法学セミナー」
- 『公務員法と労働法の交錯』
- 肢体不自由教育236号
（日本肢体不自由児協会） - 『子ども主体の子どもが輝く授業づくり』
- 労務事情3月1日発行
（産労総合研究所） - 『法人職員・公務員のための労働法 判例編』
- 英語教育2017年12月号
（大修館書店） - 『「困り」解消！ 小学校英語ハンドブック』
- 朝日新聞北海道版
2017/11/07 朝刊 記事 - 『「困り」解消！ 小学校英語ハンドブック』
- 北海道新聞
2017/09/23 朝刊 記事 - 『「困り」解消！ 小学校英語ハンドブック』
- リハビリテーション
2・3月合併号 鉄道身障者福祉協会2017.3.1 本の紹介 - 『参加 −耳が聞こえないということ−』
- 肢体不自由教育
229 2017/03/10 図書紹介 - 『マンガ版 ビジネスマナー集 鉄太就職物語』
- 日本教育新聞
2017/01/30 書評 - 『特別支援教育における地域のトップリーダーを考える』
- 肢体不自由教育
224号 図書紹介 - 『あたらしいわたしたちのうんどう』
- 肢体不自由教育
227号 図書紹介 - 『特別支援学校の校長先生スピーチ集』
- 肢体不自由教育
228号 図書紹介 - 『障害の重い子どもの授業づくり PART6』
- 特別支援教育研究
2016.6 706号 図書紹介 - 『キャリア発達支援研究2』
- 特別支援教育研究
2016.8 708号 図書紹介 - 『全国の特色ある30校の実践事例集「通級による指導」編』
- 東京新聞
2017/01/24 新刊紹介 - 『見てわかる 意思決定と意思決定支援』
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