よくわかる!大学における障害学生支援 こんなときどうする?

よくわかる!大学における障害学生支援

こんなときどうする?

著者名 竹田 一則 編著
ISBNコード ISBN978-4-86371-469-4
判型/頁 B5判/280頁
発売日 2018年6月20日発売
定価
本書は、早くから障害学生支援に関わり、多くの知見や経験を有する、それぞれの分野の専門家による“障害学生支援に関する実践書”を目指して企画された。全国の大学の教職員、学生(障害のある学生を含む)のみならず、障害学生支援に関わる全ての関係者が理解を深め、これまで支援の経験の少ない大学等においても、支援の体制の構築や実践の参考とできるよう、具体的な事例も多く掲載している。大学関係者必携の書。
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  • 目次
  • 第1章 総論
  • 1.1 はじめに
  • 1.2 日本の障害学生支援における現状と課題
  • 1.3 障害のある学生の修学支援に関する検討会報告(第二次まとめ)の概要と今後
  • 第2章 障害のある学生への修学支援に関する基本的な考え方
  • 2.1 大学における不当な差別的取扱いと合理的配慮とは
    Q&A
  • 2.2 全学的な支援体制の構築と連携の方法
    2.2.1 大学における支援体制の例(筑波大学)
    2.2.2 大学における支援体制の例(京都大学)
    2.2.3 大学における支援体制の例(九州大学)
    2.2.4 大学における支援体制の例(関西大学)
    2.2.5 大学における支援体制の例(日本福祉大学)
    2.2.6 大学外のリソースとの連携
    2.2.6.1 行政との連携
    2.2.6.2 障害学生支援と大学間連携
    2.2.6.3 学外リソースとの連携
    2.2.6.4 学外連携と生活支援の課題
  • 2.3 大学におけるユニバーサルデザインと共生キャンパス
    2.3.1 授業におけるユニバーサルデザイン
    2.3.2 施設・設備のバリアフリー
    2.3.2.1 視覚障害者のためのバリアフリー
    2.3.2.2 聴覚障害者のためのバリアフリー
    2.3.2.3 運動障害のある者(肢体不自由者)のためのバリアフリー
    2.3.2.4 発達障害のある者のためのバリアフリー
    コラム
  • 2.4 試験における合理的配慮(テスト・アコモデーション)の理論と実際
  • 2.5 実習における支援の実際
    2.5.1 実習における支援の実践例1(発達障害)
    2.5.2 実習における支援の実践例2(聴覚障害)
    Q&A
  • 2.6 共生キャンパスを目指して
    2.6.1 教職員への理解とよりよい支援のための援助
    2.6.2 周囲の学生への理解啓発
    2.6.3 障害学生の自己理解と環境調整
  • 2.7 キャリア支援の理論と実際
    コラム
    Q&A
  • 第3章 障害学生支援の実際
  • 3.1 合理的配慮の決定プロセスと入学前から卒業までの支援のポイント
  • 3.2 視覚障害のある学生への支援
    3.2.1 視覚障害とは
    3.2.2 視覚障害のある学生の修学におけるニーズと支援の方法
    コラム1
    学生の声
    3.2.3 こんなときどうする?(視覚障害)
    3.2.4 想定事例
    3.2.5 今後の課題
    コラム2
    3.2.6 関連団体等
  • 3.3 聴覚障害のある学生への支援
    3.3.1 聴覚障害とは
    3.3.2 聴覚障害のある学生の修学におけるニーズと支援の方法
    学生の声
    3.3.3 こんなときどうする?(聴覚障害)
    3.3.4 想定事例
    3.3.5 今後の課題
    コラム
    3.3.6 関連団体
  • 3.4 運動障害(肢体不自由)のある学生への支援
    3.4.1 運動障害とは
    3.4.2 運動障害(肢体不自由)のある学生の修学におけるニーズと支援の方法
    学生の声
    3.4.3 こんなときどうする?(運動障害(肢体不自由))
    3.4.4 想定事例
    3.4.5 今後の課題
    コラム
    3.4.6 関連団体
  • 3.5 病弱・身体虚弱、内部障害の学生への支援
    3.5.1 病弱・身体虚弱、内部障害とは
    3.5.2 病気の学生の修学におけるニーズと支援の方法
    コラム1
    学生の声
    3.5.3 こんなときどうする?(病弱・身体虚弱、内部障害)
    コラム2
    3.5.4 想定事例
    コラム3
    3.5.5 今後の課題
    3.5.6 関連団体
  • 3.6 発達障害のある学生への支援
    3.6.1 発達障害とは
    3.6.2 発達障害のある学生の修学におけるニーズと支援の方法ASD,ADHD
    学生の声
    3.6.3 発達障害のある学生の医学的対応
    3.6.4 こんなときどうする?(発達障害)
    3.6.5 想定事例
    コラム
    3.6.6 今後の課題
    3.6.7 関連団体等
  • 3.7 精神障害のある学生への支援
    3.7.1 精神障害とは
    3.7.2 精神障害のある学生の修学におけるニーズと支援の方法
    コラム1
    3.7.3 こんなときどうする?(精神障害)
    3.7.4 想定事例
    3.7.5 今後の課題
    コラム2
    3.7.6 関連団体等
  • 3.8 通信制の高等教育における障害学生への支援―ICT活用の視点から
  • 第4章 海外の障害学生支援に関する現状と動向
  • 4.1 イギリスにおける支援モデルと障害学生支援の現状
  • 4.2 オーストラリアにおける支援モデルと障害学生支援の現状
  • 4.3 海外の大学におけるコンピテンシー・スタンダード
  • 4.4 米国における障害学生支援と紛争処理のしくみ
    Q&A
  • 第5章 障害学生支援の近年の動向(統計データの分析)
  • 執筆者一覧

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『自立活動ハンドブック第1巻』
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『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』 の書評が掲載されました。
『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合(全国放送)「空知くん 3歳 〜空知の声は聞こえなくても〜」
本放送 4月1日(金) 午後7時30分-
再放送 4月2日(土) 午前10時55分-
『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と3歳の息子空知くんの成長記録です。
『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』の 書評が掲載されました。
『キャリア発達支援研究8 いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の 書評が掲載されました。
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
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『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
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『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。
『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q&A 新訂版』 の書評が掲載されました。
『新訂版 視覚障害教育入門Q&A』
琉球新報2022.3.3
『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。
『はるの空』
特別支援教育研究NO.775
(令和4年3月発行) 図書紹介
『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合(全国放送)「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。
『はるの空』
肢体不自由教育252号
(令和3年11月発行) 図書紹介
『みんなにやさしい授業の実践』
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特別支援教育研究10月号
(東洋館出版社)図書紹介
これ一冊でわかる「教育相談」
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特別支援教育研究9月号
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特別支援教育研究9月号
(東洋館出版社)
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『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」(土曜日8時20分〜)、7月3日の放送で、
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肢体不自由教育250号
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文字・文章の読み書き指導
4/13号 あさひかわ新聞 記事
はるの空
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はるの空
3/13 美瑛新聞 記事
はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号(学研教育みらい)
図書紹介
特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号
図書紹介
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図書紹介
キャリア発達支援研究7 思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
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(日本肢体不自由児協会)
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肢体不自由教育246号
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肢体不自由教育245号
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適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号(東洋館出版社) 図書紹介
キャリア発達支援研究 6
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スマホに振り回される子 スマホを使いこなす子
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