教育オーディオロジーハンドブック

• 目次
• 第1章　総論
• 第1節　教育オーディオロジーの過去・現在・未来
• 1．聴覚補償の可能性を求めた時代
  2．オーディオロジーの黎明期
  3．オーディオロジーの発展期
  4．日本における教育オーディオロジーの成立
• 第2節　日本における教育オーディオロジーの歴史
• 1．1970年代まで
  2．1980年代
  3．1990年代
  4．2000年代
  5．2010年代
• 第3節　教育オーディオロジーをめぐる諸問題
• 1．聴覚障害のきこえを知る
  2．聴覚補償・情報保障と合理的配慮
  3．聴覚障害者の教育機関
  4．重度の聴覚障害青年の聴覚活用
  5．人工内耳と聴覚障害教育
  6．バリアフリー・コンフリクトの時代に
• 第4節　聴能の基礎
• 1．聴能とは
  2．聴覚活用の基本
  3．分節的情報・超分節的情報と韻律情報
  4．聴能の評価・訓練プログラム
  5．聴覚活用の効果に影響する条件
  6．簡易なきこえのチェック方法「6音」テスト
  7．コミュニケーションのスムーズさを評価する文追唱従検査
  8．テレ・コミュニケーション
  9．聴覚を活用した発音指導
• 10．ききやすい話し方
• 第5節　教育オーディオロジストの役割と実践
• 1．子どもと保護者が初めて聾学校に相談に訪れるとき
  2．補聴器を初めて装用するための準備
  3．補聴器ガイダンス（初めての補聴器の装用）
  4．聴力測定
  5．補聴器の調整
  6．病院との連携
  7．人工内耳
  8．補聴システム
  9．毎日の補聴器・人工内耳のチェック
• 10．教室のきこえの環境評価
  11．おわりに
• 第6節　聴覚の整理
• 聴覚の構造と機能
• 第7節　きこえにくい子どもの心理
• 1．言語発達の検査法と視点
  2．語彙の発達
  3．認知発達
  4．メンタルヘルス
  5．自尊感情
  6．アイデンティティ
  7．社会的相互作用
• 第2章　聴能評価
• 第1節　乳幼児の鈍音聴力測定：VRAによる気導・骨導聴力の把握
• 1．はじめに
  2．クロスチェックの原則
  3．VRAとCORの比較
  4．インサートイヤホン
  5．VRAの測定手順
  6．骨導VRA
• 第2節　補聴器装用閾値測定
• 1．ファンクショナルゲイン
  2．スピーチレベル
• 第3節　実耳測定
• 1．実耳測定とは何か
  2．外耳道は音響共鳴管、外耳道共鳴（REUR）
  3．実耳補聴器装用時特性・実耳補聴器挿入時利得
  4．REIGの評価
  5．軽度・中等度難聴への応用
  6．乳幼児への応用、RECDの利用
  7．おわりに
• 第4節　ことばのききとり評価（JANT、親族呼称、Matrix）
• 1．子どものきこえ方“聴能”を知ること
  2．ことばのききとり評価法の例
• 第5節　聴覚情報処理障害：Auditory Processing Disorder（APD）
• 1．聴覚情報処理障害とは
  2．評価方法
  3．APDへの支援の在り方
• 第3章　指導・支援
• 第1節　早期発見・早期教育
• 1．徳島県立徳島聴覚支援学校の早期教育システム化
  2．1歳6か月児健康診査時の聴力スクリーニング
  3．新生児聴覚スクリーニング
  4．教育開始年齢と聴覚障害発見の契機の推移
  5．医療機関による先天性難聴の遺伝子診断
• 第2節　幼児期の聴覚学習
• 1．聴覚活用の基盤づくりとかかわり
  2．聴覚学習の取組
  3．聴能評価と聴覚学習の関係
  4．主体的で楽しい聴覚学習
  5．きこえない立場を尊重した聴覚学習
  6．聴覚学習（個別）の配慮とポイント
  7．聴覚障害（個別）のすすめ方と実践例
  8．まとめ
• 第3節　聴覚障害幼児の発達と指導
• 1．はじめに ―幼児期とはどんな時期か―
  2．聾学校で見られる聴覚障害幼児の発達の姿と指導
  3．聾学校の幼稚部で行われる活動について
  4．保護者支援 ―基本的な考え方―
• 第4節　学童期の指導・支援
• 1．コミュニケーション指導 ―訂正方略の活用―
  2．情報を得やすくする環境の調整
  3．教科の特性に配慮した支援
• 第5節　音楽科の指導と聴覚活用
• 1．はじめに
  2．聾学校小学部の子どもの実態
  3．音楽科の授業をするにあたっての留意点
  4．聴覚活用に配慮した授業の実際
  5．おわりに
• 第6節　中学・高校生への指導（自立活動）
• 1．自立活動とは
  2．「自立活動の指導」と特設された「自立活動の時間の指導」
  3．特設された「自立活動の時間の指導」について
  4．今後の課題
• 第7節　高等教育機関での支援
• 1．高等教育機関における聴覚障害学生
  2．聴覚障害学生の補聴相談・聴覚的支援
  3．補聴システムの活用支援
  4．障害学生担当職員が担うこと
• 第8節　聴覚活用と発音・発語学習
• 1．発音・発語学習における聴覚活用の意義
  2．発音・発語学習における聴覚活用の留意点
  3．学習活動の展開
  4．韻律情報の活用
  5．学級における発音の配慮
  6．おわりに
• 第9節　聴覚活用と手話
• 1．聴覚活用と手話
  2．手話と日本語の二言語教育と聴覚活用
  3．育てる言語と教える言語
  4．手話をもとにした日本語習得のモデル
  5．口声模倣と発音
  6．指導・支援の実際
  7．まとめ
• 第10節　発達障害と教室環境
• 1．発達障害とは
  2．発達障害ときこえの困難
  3．「スペクトラム」「グレーゾーン」「静かに苦戦している子」
  4．教室環境ときこえの困難
  5．教室内におけるきこえへの支援
• 第11節　特別支援学校・重複障害
• 1．重複障害児や特別支援学校を対象とした研究
  2．特別支援学校在籍児の聴覚障害
  3．特別支援学校在籍児の聴力評価
  4．まとめ
• 第12節　障がい理解授業
• 1．障がい理解授業の目的
  2．障がい理解授業をすすめる上で大切にしたい3つの視点
  3．舞鶴分校における障がい理解授業の実際
  4．障がい理解授業に取り組む上での留意点として
• 第13節　他機関との連携
• 1．連携の意味と意義
  2．徳島県の聴覚障害児を支える医療と教育の連携
  3．徳島県の連携事例
  4．地域の特性を生かした連携
• 第4章　補聴機器
• 第1節　補聴器
• 1．補聴器の役割
  2．補聴器の種類
  3．デジタル補聴器の機能
  4．教育機関における補聴器フィッティング
  5．最近の補聴器
  6．補聴器購入のための助成制度
• 第2節　人工内耳
• 1．はじめに
  2．教育現場における人工内耳の現状
  3．人工内耳のしくみ
  4．人工内耳マッピング時の設定パラメータ
  5．人工内耳の（リ）ハビリテーション
  6．人工内耳の効果の評価
  7．人工内耳の保守・管理
  8．関係機関間の連携
  9．今後の課題
• 10．おわりに
• 第3節　補聴援助システム
• 1．補聴援助システムとは
  2．磁気誘導ループシステム
  3．赤外線補聴システム
  4．FM補聴システム
  5．教育現場での活用
  6．効果と留意点

国立大学法人 兵庫教育大学教育実践学叢書7　教師の総合的力量形成
2024年4月8日発売
定価2,860円

キャリア発達支援研究10　本人を中心とした柔軟な思考としなやかな対話をとおして 新たな価値を相互に生み出すキャリア発達支援　2024年3月29日発売　定価2,750円

新・現場からみた労働法
−法律の前に常識がある−
2023年3月発売
定価2,750円

ワクワクしながら子どもが育つ
千葉大学教育学部附属特別支援学校の
「遊びの指導」とは
2024年3月15日発売　　定価2,420円

授業を豊かにする筑波大附属特別支援学校の教材知恵袋　応用・発展編
2024年3月18日発売
定価2,420円

重度・重複障害児の学習とは？Vol.2

2024年2月29日
定価2,420円

「社会教育」を考える
〜今こそ、「社会教育」の再構築を！〜
2024年1月31日発売
定価1,980円

In Touch 触って学ぶ　目の見えない子どもが世界を発見するために
2023年12月14日発売
定価2,970円

見て、聞いて、触って、動いて
多感覚で楽しむストーリーテリング
2023年11月２日発売
定価2,640円

年間指導計画システムの理念と実践
知的障害教育スタンダード
2023年11月発売
定価2,530円

授業力向上シリーズNo.11
Society5.0で実現する社会を見据えた肢体不自由教育
2023年11月発売　　定価2,090円

この子らしさを活かす支援ツール３

2023年11月10日発売
定価2,200円