知的障害教育における専門性の向上と実際

知的障害教育における専門性の向上と実際

知的障害教育指導の充実と人材育成を目指して

著者名 石塚謙二(文部科学省特別支援教育調査官) 監修
全国特別支援学校知的障害教育校長会 編著
ISBNコード ISBN978-4-86371-193-8
判型/頁 B5判/176頁
発売日 2012年7月2日
定価
知的障害教育の専門性では、児童生徒理解力、教育計画作成力、授業力、保護者への説明力が必要となる。また、特別支援教育の時代となり、小・中・高等学校へのセンター的機能が求められたことを受け、発達障害等への専門知識、アセスメントの活用、個別の指導計画の作成を支援できる能力、地域の関係機関とのネットワークを構築する折衝力が求められている。
本書は、知的障害教育の専門性のあり方を以下の観点から述べるとともに、若手、中堅、ベテラン教員それぞれの立場で取り組んだ実践事例を収録する。(1)障害の特性等の理解と実態把握、(2)個別の指導計画・個別の教育支援計画の理解と作成・評価、(3)知的障害のある児童生徒の特性等に応じた指導、(4)特別支援学校のセンター的機能の理解と小・中学校等への支援、(5)学校組織としての専門性(研究・研修実践)、(6)教師の専門性を高める学校づくり

  • 目次
  • はじめに
  • 監修の言葉
  • 知的障害における専門性(試案)
  • 第1部 【理論編】 知的障害教育における専門性とは
  • 第1章 障害の特性等の理解と実態把握力
  • 第1節 障害の特性等の理解
  • 第2節 アセスメントの理解
  • 第2章 個別の指導計画・個別の教育支援計画の理解と作成・評価力
  • 第1節 個別の指導計画
  • 第2節 個別の教育支援計画
  • 第3章 知的障害のある児童生徒の特性等に応じた指導力
  • 第1節 指導目標、指導配列等
  • 第2節 教材・教具、教室環境等
  • 第4章 特別支援学校のセンター的機能の理解と小・中学校等への支援力
  • 第1節 特別支援教育におけるセンター的機能
  • 第2節 小・中学校等への支援
  • 第5章 学校組織としての専門性(研究・研修実践力)
  • 第1節 専門性向上のための自己啓発、研修計画
  • 第2節 知的障害教育の専門性向上のための研究・研修体制づくり
  • 第2部 【実践事例編】 知的障害教育における専門性のある指導
  • 第1章 障害の特性等の理解と実態把握
  • 1.自立活動の指導に向けた総合的な実態把握の取り組み
    <中学部・若手教員>北九州市立小池特別支援学校
  • 2.的確な実態把握をめざして 〜実践事例を通して学んだこと〜
    <小学部・若手教員>長崎県立島原特別支援学校
  • 第2章 個別の指導計画・個別の教育支援計画の理解と作成・評価
  • 1.個別の指導計画・個別の教育支援計画の活用による自己肯定感を高めるための指導
    <高等部・中堅教員>茨城県立水戸高等養護学校
  • 2.個別指導計画、 個別の教育支援計画の作成・評価について
    <中学部・中堅教員>東京都立羽村特別支援学校
  • 3.個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成・評価について〜共有ツールとしての活用をめざして〜
    <小学部・ベテラン教員>福井県立福井南養護学校
  • 第3章 知的障害のある児童生徒の特性等に応じた指導
  • 1.清掃機材の荷台積載と劣化ワックスの剥離
    <高等部・ベテラン教員>岩手県立盛岡峰南高等支援学校
  • 2.卒業後の生活を踏まえて 一人一人に寄り添った『ソーシャルスキルトレーニング (SST)』の指導
    <高等部・ベテラン教員>千葉県立市原特別支援学校
  • 3.知的障害生徒のやりがいと人間関係力を高める木工コースの授業実践〜木工コースにおける授業の組み立て方 (販売会と生産活動の段階設定)〜
    <高等部・ベテラン教員>千葉県立特別支援学校流山高等学園
  • 4.一人一人の実態に合わせた、 教材の工夫
    <中学部・中堅教員>東京都立王子第二特別支援学校
  • 5.児童との関係づくりと、 児童が興味関心をもって参加できる授業づくり
    <小学部・中堅教員>石川県立明和特別支援学校
  • 6.知的障害のある児童が自立的・主体的に活動参加できる小集団の授業づくり〜1年間の 「朝の会」 の授業改善を通して〜
    <小学部・ベテラン教員>三重県立稲葉特別支援学校
  • 第4章 特別支援学校のセンター的機能の理解と小・中学校等への支援
  • 1.支援学校のセンター的機能と福祉・教育連携事業を活用した地域の小・中学校への支援について
    <小学部・ベテラン教員>大阪府立寝屋川支援学校
  • 2.地域支援を通して学んだこと
    <中学部・中堅教員>香川県立香川中部養護学校
  • 第5章 学校組織としての専門性 (研究・研修実践)
  • 1.5つのステップを基本的な流れとした校内研修の取組
    <高等部・若手教員>北海道札幌稲穂高等支援学校
  • 2.高等特別支援学校における専門性の向上に向けた実践
    <高等部・ベテラン教員>埼玉県立特別支援学校さいたま桜高等学園
  • 3.学び合いと連携を大切にした研修の取り組み
    <小学部・ベテラン教員>富山県立しらとり支援学校
  • 4.組織で取り組む人材育成
    <小学部・中堅教員>京都府立宇治支援学校
  • 第6章 教師の専門性を高める学校づくり
  • 教師の専門性を高める学校づくり〜互いに学び合う教師の育成をめざした4つの学校経営戦略〜
    <特別支援学校校長>宮城県立角田支援学校

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