学校のカタチ「デュアルシステムとキャリア教育」

学校のカタチ

「デュアルシステムとキャリア教育」

著者名 森脇 勤
ISBNコード ISBN978-4-86371-174-7 C0037
判型/頁 B6判/172頁
発売日 2011年12月2日発売
定価
本書1冊で、学校におけるキャリア教育実践の全てがわかる! 京都市立白河総合支援学校職業学科におけるキャリア教育の実践を紹介。キャリア教育を教育課程にどう位置付けたか。キャリア発達の概念で生徒の成長をどう捉え直したか。教職員の意識を変えるためにキャリアの概念をどう根付かせたか。近年耳にする「キャリア教育」を実際の学校場面に取り入れるに当たり、校長はじめ学校管理職は何に取り組むべきか、本書の実践から読み解くことができる。著者の実践を振り返る有識者による鼎談も収録。

  • 推薦のことば
  • デュアルシステムとキャリア教育による教育計画の作成等、発想の転換を学ぶ好著。校長等の必読書。
  • 大南英明 全国特別支援教育推進連盟副理事長
  • 地域社会や企業と連携して進めるキャリア教育の理念と豊かな実践例が紹介されている。
  • 尾崎祐三 全国特別支援学校長会会長
  •  
  • 目次
  • 第一章 学校の中で完結しない教育
  • 1 職業学科設置の意味
  • 職業教育を進める背景
  • 学校を変える、 意識を変える
  • 新たな進路指導システムづくり
  • 2 デュアルシステムと職業教育
  • 日本版デュアルシステムと特別支援学校の進路指導
  • 企業とのパートナーシップ
  • 入り口と出口
  • 長期実習の意味
  • 3 デュアルシステムを通して見えてきたもの
  • デュアルシステムの成果と課題
  • デュアルシステムと就職率百パーセントの誤解
  • 生徒の変容と企業の変容
  • 育てきれないもの
  • 家族の役割
  • 第二章 キャリア教育を推進する
  • 1 デュアルシステムとキャリア教育の出会い
  • デュアルシステムをキャリア教育の概念で捉え直す
  • 四つのステージによる移行支援デザインの策定
  • 教員を支援する組織体制
  • 生徒一人一人の歩みの違い
  • 見えない未来と過ぎてしまった過去
  • 2 キャリア教育の概念がもたらしたもの
  • 生徒一人一人の 「節目」 をマネジメントする
  • キャリア形成のスパイラル
  • 今を肯定的に捉え、 希望に向かって
  • 3 生徒が主体となること
  • 「生徒が主体」とは
  • キャリアデザインをツールとした取り組み 〜生徒が自ら作るキャリアプラン〜
  • キャリア教育の理念で組織の在り方を変える
  • 生徒の内面を見つめることで
  • 4 働くためにいちばん必要な力とは
  • 自己肯定観を持つこと
  • スキル、 知識と自己肯定観
  • 学校の教育活動を構造化する
  • 自尊感情と他尊感情
  • 働く意味を知るために
  • 第三章 地域とともに
  • 1 地域と学校
  • 学校で完結しないしかけ
  • エデュトーププロジェクトの意図 −地域協働型の教育−
  • プールを生かす
  • 2 新しい専門教科の発足
  • 新専門教科「地域コミュニケーション」の開設へ
  • 地域が変わり、 生徒が育つ
  • 地域と共に変化する学校
  • 学校経営におけるイノベーションの考え方
  • イノベーションを生かした図書のデリバリーサービス
  • 3 これからの学校づくり
  • 共生社会と学校教育
  • 第四章 鼎談 キャリア教育の推進における特別支援教育の役割
  • 対談者
  • 渡辺三枝子 立教大学大学院ビジネスデザイン研究科特任教授
  • 木村 宣孝 北海道札幌稲穂高等支援学校校長
  • 森脇  勤 京都市立白河総合支援学校校長
  • コーディネーター
  • 菊地 一文 国立特別支援教育総合研究所教育情報部主任研究員
  • 周りの関わり方次第で生徒が変わる
  • 生徒の気付きを促すキャリアデザイン
  • 職業科の3年間とキャリアの視点
  • 振り返りを支援するのが教師の役目
  • デュアルシステムはひとつのしかけ
  • できる状況をつくる
  • 教師にとってのキャリア教育
  • 環境開発をどう進めるか
  • 解説
  • 菊地 一文 国立特別支援教育総合研究所教育情報部主任研究員

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