知的・発達障害のある子のウェルビーイング教育・支援実践

• 目次
• 第１部　ウェルビーイングについて知ろう！
• 第１章　知的・発達障害のある子のウェルビーイング
  （島根県立大学人間文化学部 教授　西村 健一）
• 　　１．ウェルビーイングの定義
• 　　２．「VUCA」時代の教育
• 　　３．知的・発達障害のある人のウェルビーイング
• 第２章　ウェルビーイングと教育振興基本計画
  （西村 健一）
• 　　１．変化の激しい時代
• 　　２．今後の教育の方向性 〜教育振興基本計画〜
• 　　３．本書と教育振興基本計画
• 　　４．まとめ
• 第３章　運動発達と知的・発達障害
  （西村 健一）
• 　　１．社会参加とウェルビーイング
• 　　２．運動を共にする困難さ
• 　　３．周りの人と一緒に活動をするために
• 　　　　〜ユニバーサル柔道アカデミー島根の実践から〜
• 　　４．まとめ 〜運動を共有するために〜
• 第４章　知的・発達障害のある人におけるアクティブライフに求められる支援
  （筑波大学体育系 准教授　澤江 幸則／アスペ・エルデの会　杉山 文乃）
• 　　１．知的・発達障害の若者の生涯スポーツの現状
• 　　２．取り組み事例
• 　　３．アクティブライフを支えるための支援
• 第５章　余暇の重要性とその支援
  （島根県立大学人間文化学部 准教授　水内 豊和）
• 　　１．余暇とウェルビーイング
• 　　２．余暇を支援するとは
• 　　３．余暇の促進要因、阻害要因
• 　　４．余暇を支える際に気をつけること
• 第６章　ウェルビーイングの状態把握と支援
  （水内 豊和）
• 　　１．ウェルビーイングの把握要性
• 　　２．ウェルビーイングたる状態とはどういうことか
• 　　３．ウェルビーイングと関係する概念とその評価
• 　　４．知的・発達障害児者におけるウェルビーイングの把握・評価
• 　　５．ウェルビーイングを「支援する」とは
• 第７章　我が国における障害者スポーツにおける動きについて
  　　　　〜国の動きを中心に〜
  （スポーツ庁 スポーツ戦略官（併）健康スポーツ課 障害者スポーツ振興室長　佐々木 邦彦）
• 　　１．我が国における障害者スポーツの黎明期
• 　　　　〜1964年の東京五輪と国際身体障害者スポーツ大会〜
• 　　２．全国身体障害者スポーツ大会の開催と全国知的障害者スポーツ大会
• 　　　　（ゆうあいピック）の開催、全国障害者スポーツ大会への統合
• 　　３．スポーツ基本法、スポーツ基本計画の策定
• 　　４．障害者スポーツ行政の厚生労働省からの移管とスポーツ庁の発足
• 　　５．東京大会の開催決定とレガシーの創出に向けた様々な動き、
• 　　　　第二期スポーツ基本計画の策定と障害者スポーツの拡大
• 　　６．障害者施策をめぐる国の動きに合わせた動き
• 　　７．新型コロナウイルス感染症拡大に伴う影響と東京2020パラリンピック競技大会の開催
• 　　８．コロナ禍からの回復、第三期スポーツ基本計画と高橋プランの策定
• 　　　　〜ユニバーサルスポーツの推進などオリパラのレガシーの継承・発展に向けて〜
• 第８章　地域の余暇リソースの活用
  （西村 健一）
• 　　１．「3C「夢」club」について
• 　　２．花子さんの物語
• 　　３．3C「夢」clubを対象とした調査研究
• 　　４．ウェルビーイングを大切にする地域づくり
• 第２部　ウェルビーイングを高める指導・支援を実践しよう！
• 事例１　時間感覚の体感を重ねて、タイムマネジメントの基礎づくり
  （熊本大学教育学部附属特別支援学校 教諭　後藤 匡敬）
• 事例２　ARアプリで体を動かそう
  （茨城県立協和特別支援学校 教諭・小学部主事　藤田 武士）
• 事例３　隙間時間でちょこっとできる運動遊び
  （藤田 武士）
• 事例４　YouTobe動画の視聴で運動不足解消！
  　　　　余暇にもつながる動画利用運動
  （元 熊本大学教育学部附属特別支援学校 教諭　神代 博晋／後藤 匡敬）
• 事例５　つい身体を動かしたくなる！走ると音が鳴る面白いサーキット
  　（埼玉県立本庄特別支援学校 教諭　関口 あさか）
• 事例６　少しの筋肉の動きだけでスマホやタブレットのゲームを楽しもう！
  　（関口 あさか）
• 事例７　未来の素敵な自分を目指す道徳の実践
  　（香川県立香川中部支援学校 教諭　越智 早智）
• 事例８　正しい姿勢を意識してタブレットを使おう
  　（後藤 匡敬）
• 事例９　味噌作りを通した健康的な食生活への取り組み
  　　　　〜地域の味噌屋との連携を通して〜
  （旭川市立大学経済学部 助教（元 富山大学教育学部附属特別支援学校 教諭） 山崎 智仁）
• 事例10　困ったことを5Wと感情の数値化で整理して解決策を見つけよう！
  　（関口 あさか）
• 事例11　マインドフルネスで怒りと不安の感情を手放してみよう！
  　（関口 あさか）
• 事例12　イライラさんをひとまずしまっておこう！
  　（関口 あさか）
• 事例13　卒業後に暮らしてみたい部屋をデザインしてみよう
  　（東京都立あきる野学園（元 東京都立青峰学園）教諭　菱 真衣）
• 事例14　様々な支払い方法を体験しよう
  　（菱 真衣）
• 事例15　インターネットスーパーで買い物をして、調理を依頼しよう
  　（菱 真衣）
• 事例16　伝わる経験から、伝えたい気持ちを広げる
  　（筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭　和久田 高之）
• 事例17　米・野菜作りを通した食への関心の高まり
  　　　　〜交流及び共同学習の取り組みから〜
  　（山崎 智仁）
• 第３部　ウェルビーイングを支える活動と連携しよう！
• 事例１　「しゅみの時間」は誰もがホッとできる時間
  　（宇都宮大学共同教育学部 助教　齋藤 大地）
• 事例２　卒業後の生活に向けた健康管理への支援
  　（富山大学教育学部附属特別支援学校 養護教諭　窪田 友香里）
• 事例３　食に関する関心を高める指導
  　　　　〜その日の給食についての動画配信を通して〜
  　（富山大学教育学部附属特別支援学校 栄養教諭　伊藤 志織）
• 事例４　食事指導に活用できる動画の作成と配信を通して
  　（伊藤 志織）
• 事例５　知ろう！ 守ろう！ こころとからだ
  　（横浜市立矢部小学校 知的障害学級担任　門脇 絵美）
• 事例６　パラリンピック出場を夢見て
  　（埼玉県立本庄特別支援学校 教諭　樋口 進太郎）
• 事例７　「全員に金メダル」〜多様性に溢れた水泳発表会〜
  　（一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事　酒井 泰葉）
• 事例８　日本発達支援サッカー協会の取り組み
  　　　　〜サッカーによる療育的実践アプローチ〜
  　（一般社団法人日本発達支援サッカー協会（JDSFA）代表理事　杉岡 英明）
• 事例９　全国の発達凸凹の子どもに運動を届ける活動
  　　　　〜NPO法人judo3.0の取り組みを通して〜
  　（NPO法人judo3.0 代表理事　酒井 重義）
• 事例10　茨城県サッカー協会インクルーシブ委員会の取り組み
  　（公益財団法人茨城県サッカー協会インクルーシブ委員会 副委員長　藤田 武士）
• 事例11　発達の特性に配慮したゆるゆる大運動会
  　（ヴィスト株式会社ヴィストカレッジ ディレクター・富山県放デイゆるゆる大運動会 実行委員長　林原 洋二郎）
• 事例12　「 ダウン症児の赤ちゃん体操」と親の会「なないろビーンズ」の活動
  （金沢医科大学病院看護部 保健師・日本ダウン症療育研究会 認定体操指導員　�熕｣ 悦子）
• 事例13　在学中、一人一台端末時代ではなかった卒業生にもリテラシーを丁寧に学ぶ機会を
  　（熊本大学教育学部附属特別支援学校 教諭　後藤 匡敬・古里 王明）
• 事例14　障害が重くても楽しめるeスポーツ大会
  　（和久田 高之）
• 事例15　知的障害者の余暇としてのスポーツクライミングの可能性
  　（齋藤 大地）
• 事例16　教習所における免許取得支援「つばさプラン」
  　（株式会社鹿沼自動車教習所 つばさプラン担当主幹　佐藤 みゆき）
• 事例17　知的障がい者の大学教育を目指して
  　　　　〜社会的自立への移行期としての学び〜
  　（一般社団法人エル・チャレンジ L’s College おおさか 校長　辻 行雄）
• コラム　「アート」を仕事にする
  　（アーツカウンシルしずおか　チーフプログラム・ディレクター　櫛野　展正）

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