コミュニケーション支援

本書の概要

• 障害のある子どものコミュニケーションを豊かしたい。
  そんな思いからこの本は作られました。
• 　本書の構成は第1章にその理念的な考え方や関係する施策などが書かれています。まだATについて詳しくない方は第1章からお読みください。そして、続く第2章からはニーズに応じた章立てとなっています。自分の関心がある章から読み始めていただくのがいいでしょう。また、多くの先生方に実践事例を書いていただきましたので、具体的な例を見ながら、学校での実践に活かしてください。
• 第1章　特別支援教育におけるコミュニケーション支援
  第2章　障害の重い子どもたちへのAACの活用
  第3章　学習やコミュニケーションへのコンピュータの活用
  第4章　VOCAやシンボル等を使ったコミュニケーション支援
  第5章　ネットワークを使ったコミュニケーション支援
  第6章　発達障害の子どもたちへの学習を支えるテクノロジーの活用
  第7章　視覚障害の子どもたちへの情報機器
  第8章　聴覚障害の子どもたちへの情報保障

対象

• 【視覚障害】【聴覚障害】【知的障害】【肢体不自由】【病弱】【発達障害】
• 巻末索引をご利用いただければ、読みたいページから読むことができます。
• （以下は掲載箇所の多い言葉の例）
  ICT（11ヶ所）、VOCA（21ヶ所）、Web（17ヶ所）、インターネット（21ヶ所）、おもちゃ（9ヶ所）、キーボード（17ヶ所）、携帯電話（11ヶ所）、シンボル（15ヶ所）、スイッチ（34ヶ所）、ネットワーク（17ヶ所）、マウス（20ヶ所）、メール（11ヶ所）

目次

• 第1章　概説　特別支援教育におけるコミュニケーション支援
• 事例（1）　「支援機器の適用のための会議」の実践
• ─AT（アシスティブ･テクノロジー）コンシダレーションの試行─
• 第2章　概説　障害の重い子どもたちへのAACの活用
• 事例（1）　重度児のコミュニケーション活動を盛んにするバナナジュース作り
• 事例（2）　VOCAで子どもが主導権を持つ「大きなかぶ」
• 事例（3）　日常生活につなげるためのコンピュータ利用
• 事例（4）　子どもたちが主体的に取り組むことのできる「朝の会」
• 事例（5）　事例1　棒スイッチと電動カーテンを使った発表活動
• 事例2　棒スイッチとVOCA（どな〜るくん）を使った活動
• 第3章　概説　学習やコミュニケーションへのコンピュータの活用
• 事例（1）　トラックボールの事例
• 事例（2）　発語を促すVOCAの利用方法
• 事例（3）　タッチパネルで楽しもう
• 事例（4）　四肢にまひのある生徒のパソコン利用
• ─入力スイッチ一つだけでパソコンを自力で操作─
• 事例（5）　インテリキーを使った事例
• 第4章　概説　VOCAやシンボル等を使ったコミュニケーション支援
• 事例（1）　写真カードやVOCAで、休み時間に自分のやりたい遊びができるための支援
• 事例（2）　携帯型フォトフレームを使ったコミュニケーション支援
• 事例（3）　タイムエイドは誰のもの？
• ─冷たい通告ではなく、温かいコミュニケーションの基点に─
• 事例（4）　VOCAで無理なく楽しく！
• 事例（5）　ローテクコミュニケーションエイドを利活用した実践
• ─週間スケジュールボードを使った衣替え─
• 事例（6）　AT玩具から始めるコミュニケーション学習
• 第5章　概説　ネットワークを使ったコミュニケーション支援
• 事例（1）　ICTを活用した疑似体験学習
• 事例（2）　一人一人が輝く就労支援
• 事例（3）　インターネットクリニクラウンについて
• 事例（4）　ICTを活用した交流及び共同学習
• ─スムーズな前籍校への復学を目指して─
• 事例（5）　インターネットを活用した共同学習　─チャレンジキッズでの実践─
• 第6章　概説　発達障害の子どもたちへの学習を支えるテクノロジーの活用
• 事例（1）　マルチメディアDAISYを活用した読字指導
• 事例（2）　支援機器で困っていることを解決 ! !
• 事例（3）　発達障害の子どもたちへの教材教具事例
• 事例（4）　デジタルペンを使った事例
• 事例（5）　プロジェクターを使った事例
• 第7章　概説　視覚障害の子どもたちへの情報機器
• 事例（1）　音声対応のRSSリーダー（NewsToSpeech）を活用した情報の統合（高等部：情報A）
• 事例（2）　重複障害児への指導について
• 事例（3）　読書環境の構築　─いつでも、どこでも─
• 事例（4）　専攻科における｢情報｣の授業について
• 事例（5）　ケイボードで学ぶ国語
• 第8章　概説　聴覚障害の子どもたちへの情報保障
• 事例（1）　携帯電話でのコミュニケーションを安全に行うために
• 事例（2）　聾学校間のテレビ会議を活用した共同実験による数学学習
• 事例（3）　視聴者の立場に立った動画コンテンツの作成
• 事例（4）　見える校内放送
• 事例（5）　ｅ−黒板の活用