「育成を目指す資質・能力」をはぐくむための 知的障害教育における学習評価の実践ガイド 学習評価の9実践事例を踏まえて

「育成を目指す資質・能力」をはぐくむための

知的障害教育における学習評価の実践ガイド

学習評価の9実践事例を踏まえて

著者名 国立特別支援教育総合研究所 編著
ISBNコード ISBN978-4-86371-384-0 C3037
判型/頁 B5判/200頁
発売日 2016年 9月23日
定価
評価の観点を定めた学習評価の方法の工夫、組織的・体系的に行う学習評価のPDCAサイクルの在り方など、学校が必要としている学習評価の実施方法や活用の在り方について事例と併せて紹介する。

  • 目次
  • はじめに
  • 序説 知的障害教育における学習評価の今後の在り方
  • 第1章 理論編
  • 第1節 研究の概要
  • 1 研究の背景と目的
  • 2 研究の全体構造
  • 3 研究体制等
  • 第2節 知的障害教育における学習評価の意義と課題
  • 1 中央教育審議会で指摘された学習評価に関する課題
    (1)学習評価に関する課題と本研究で検討する課題
    (2)学習評価に関わる用語の整理
  • 2 特別支援学校学習指導要領で求められる学習評価
  • 3 知的障害教育において観点別学習状況の評価を取り入れることの意義
  • 4 先行研究(国立特別支援教育総合研究所, 2012)における知的障害教育にお ける学習評価の現状と課題
  • 第3節 研究において検討した4つの柱
  • 1 知的障害教育における学習評価のPDCAサイクル
    (1)知的障害教育における学習評価のPDCAサイクルの作成
    (2)教育計画作成段階(P)
    (3)指導計画・評価計画を踏まえた教育活動の実施(D)
    (4)学習状況の評価、授業の評価、指導の評価(C)
    (5)授業改善、指導計画の改善、教育課程の改善(A)
  • 2 研究において検討した4つの柱
    (1)研究において検討した4つの柱の位置付け
    (2)観点別学習評価の在り方
    (3)学習評価を学習指導の改善に生かすための工夫
    (4)学習評価を児童生徒への支援に活用する方策
    (5)組織的・体系的な学習評価の推進を促す方策
  • 第4節 研究から得られた知見と今後の実践に向けた課題
  • 1 生きる力を育成する観点別学習状況の評価
  • 2 指導と評価の一体化について
  • 3 児童生徒の発達を支援する学習評価の活用
  • 4 組織的・体系的な学習評価の推進を促すための方策に関する知見と今後の課題
  • 5 組織的・体系的な学習評価に基づく教育課程の評価に関する課題
  • 6 特別支援学校(知的障害)の実践を参考にした特別支援学級の学習評価の進め方
  • 7 知的障害教育における学習評価の在り方に関する今後の課題
  • 第2章 実践編
  • 第5節 研究において検討する4つの柱ごとの研究協力機関の学習評価の実践
  • 1 観点別学習状況の評価の実践
    (1)観点別学習状況の評価の概要
    (2)愛媛大学教育学部附属特別支援学校の概要と実践
    (3)千葉県立八千代特別支援学校の概要と実践
    (4)研究協力機関の実践のまとめと考察
  • 2 学習評価を指導の改善に生かす実践
    (1)学習評価を指導の改善に生かす実践の概要
    (2)鹿児島大学教育学部附属特別支援学校の概要と実践
    (3)福島県立いわき養護学校の概要と実践
    (4)岩手大学教育学部附属特別支援学校の概要と実践
    (5)研究協力機関の実践のまとめと考察
  • 3 学習評価を児童生徒への支援に活用する実践
    (1)学習評価を児童生徒への支援に活用する実践の概要
    (2)京都府立舞鶴支援学校の概要と実践
    (3)千葉県立特別支援学校流山高等学園の概要と実践
    (4)研究協力機関の実践のまとめと考察
  • 4 組織的・体系的な学習評価を促す実践
    (1)組織的・体系的な学習評価を促す実践の概要
    (2)広島県立庄原特別支援学校の実践
    (3)静岡県立袋井特別支援学校の実践
    (4)研究協力機関の実践のまとめと考察
  • 〔全国調査〕特別支援学校(知的障害)における組織的・体系的な学習評価の実施状況に関するアンケート調査結果概要

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